【正文】 來一盆溫水，坐在奶奶身旁，一邊和奶奶談著家常，一邊為奶奶梳頭、洗腳。只這一件事，就足以表現(xiàn)出鐵人王進喜“關心群眾、勇于自我批評、嚴格要求自己”的高尚品質，無需再舉他例。唉，這件事我真做錯了！　　　要選取典型的材料 　 典型，意思是“具有代表性的”；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。我想，姥姥不會是出去了吧？“姥姥！”我叫了一聲?！罢婧猛?！”我舒了一口氣。我們也看到，許多同學把這些“歷史問題”寫出來以后，不但沒有人輕視、嘲笑，反而受到老師、同學們的贊揚，有的上了學校廣播、板報，得了獎，有的還被報刊發(fā)表了。自己都不動情的材料，寫出的文章又怎能感染、教育他人呢？因此，只有選取深深打動了自己、激起自己強烈思想感情的材料，寫出的文章才會真實自然、生動引人，才會撥動讀者的心弦，喚起讀者的感情共鳴，給人留下深刻的印象。因此，選取材料時，在“真實”、“獨有”的前提下，還要注意優(yōu)選那些自己感受最深、令自己最動情的材料。這里，要特別強調(diào)說明：回憶的面兒一定要廣，擺列的作文素材的數(shù)量一定要足，至少不能少于三個。張老師從她的飯盒里拿出兩個包子遞給我，我忙說：“謝謝，張老師我不要。　　冬天，我在學校吃飯?！　∮幸惶?，我犯了錯誤——忘了帶音樂書。那么，采用哪些事實呢？這就涉及到了選材的問題。在什么情況下？在這種情況下“我”到底會怎么樣？“我”為什么會這樣？文章沒有詳細記敘，少具體事例。此話一語破的。第三步，弄清各段詞語之間的關系，進而找到“題眼”。“題眼”，即題目中的重點詞。通過審讀、圈點、分析：（1）明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作范圍。顯然，這組作文題目共同的特點是都限定了人物。如果不會確定“題眼”，也就很難把命題作文寫好了。這就為抓住“題眼”構思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。一句話，文章空洞，缺少具體內(nèi)容、具體事例?！　∵@也再次提醒我們，寫記敘文，一定要用具體的事實來說話?？傊?，選材必須要經(jīng)歷一個從“多”中篩選的過程；如果想到或尋找到一個素材，也不管好與壞，切題與否，拿過來就用，這不叫選材，準確地說，應該叫做“尋找”、“找材”或“抓材”，這樣寫出來的文章也就很難盡如人意了。我急忙低下頭，等著挨批。就在這時，一雙充滿溫暖，充滿愛撫的手扶起了我，拾起了飯盒。”我看著那張熟悉而慈祥的面孔，淚珠在眼眶里滾動……　　四年級開學后，我再也沒有看見她可親可敬的面孔。如果沒有達到這個數(shù)量要求，暫時就不要急于進行“選擇”，更不能開始動筆作文。如果沒有什么思想感情可以表達的話，那么，這樣的文章寫出來的必要性就不大，就可以不寫。在考慮寫自己親身經(jīng)歷的事情時，我以自己的親身體驗提醒同學們，那就是要勇于選取藏匿在自己心底的材料?！蔽彝饬?。這回倆人一人按一家兒的，從最高層開始，一邊按一邊跑。“嗨，剛才不知是誰，隔一會兒就按一下門鈴，害得我午覺都沒睡成。在小學語文教材中有這樣一篇文章，題目是《憶鐵人》。新買來席夢思床墊，二嬸兒讓二叔先給奶奶鋪上，好讓奶奶躺在床上能舒服一些，換下來的木板床他們自己用。我說：“二嬸兒，我來給奶奶剪吧！”二嬸兒抬起頭，笑著說：“我來吧！等我的眼睛花了，再由你來為奶奶剪。這樣做，既害人，也害己。 　　躺在床上，清晰地聽見劉老師洗被子的“吭吭”聲，我久久不能入睡……劉老師，您真像我的媽媽?！蔽译m然又頂了一句，但聲音卻特小，小得只有我自己能聽清。那同學面對這沒完沒了的啰嗦，臉紅得像熟透了的蘋果，他只是愣愣地站著，啞口無言。那時，我簡直進入了一個神奇的世界，我領略大自然的美麗風光，了解各國的風土人情……我會一個人靜靜地在河邊垂釣，一坐下來就是幾個鐘頭，盡管魚兒沒有上鉤，可絲毫不見我的焦慮……當家里來客人時，我會靜靜地坐在一旁，一句話也不說，客人都說我像個女孩……可是有一次，我竟在課堂上指出了老師的錯誤，大家說我像一座火山，平日里靜靜地聚集著力量，一旦爆發(fā)起來，無人能抵擋。好詞好句1. 2. “有個鄉(xiāng)人，大年初一早上打開家門，發(fā)現(xiàn)門前有一個裝骨灰的陶罐，他知道這個鄰居他的詛咒，兩家世代有仇，他沒有怒氣沖沖地找上門去，而是拿著陶罐，到田里裝了泥土，并種了一棵百合花，有一天，花開了，他悄悄把花送到了仇人的門前，就在那一天，仇人羞愧地來到這位大度的鄉(xiāng)人家里道款。如：師生之間，同學之間，家長和孩子之間，干部和群眾之間，城里人和鄉(xiāng)下人之間，健全人和殘疾人之間……往往會發(fā)生一些矛盾。 11 / 11