1-寫人篇(審題選材)(完整版)
【正文】 吧？”“那當(dāng)然了，不但聲音不一樣，還挺好玩的呢！”“是嗎？那你按一個我聽聽行嗎？”吳寧有點害怕，說：“我可不敢，要是人家出來怎么辦？”“那怕什么？按完就跑唄！瞧我的！”于是，我把手伸向一個在樓梯旁邊的門鈴，身子卻扭向了樓梯口，擺好逃跑的架勢。如：難言的隱私，自己以往曾經(jīng)做過的不太光彩或混蠻無理的事情等等。那些深深印在我們腦海中的文章，無不具有著深沉或熱烈的感情。如，要求寫一件自己親身經(jīng)歷過的有意義的事，選材時就可以按照下面的坐標圖，從時間、地點、人物，事件等不同的范圍領(lǐng)域去回憶、擺列素材。我沒有勇氣問別的老師，只是在心中想念，想念張老師，祝福張老師。啊！張老師。她邊走邊講，走到我面前，把她的簡譜書輕輕放在我面前?！ ∮∠笞钌畹囊粋€人小學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，可是有一位老師至今讓我思念。做到了這些，文章的意圖、寫作目的自然也就不言而喻了。這位老師的確是一位非常好的老師。選材選材，是整個作文過程中極其重要的環(huán)節(jié)，是決定文章好壞成敗的關(guān)鍵，是寫好文章的最重要的“物質(zhì)”保證。如：《動人的一幕》這個題目，就可以劃分為“動人的”、“一幕”這兩段，并在題目下面用“____”標出。（2）明確題目要求使用的人稱形式”如：《我學(xué)會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家鄉(xiāng)》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目，就必須用第一人稱來寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來敘述，既要寫清“我”的經(jīng)歷或見聞，又要寫出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為“他（她）”或“他們”。命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提（也可以說是構(gòu)思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。第二步，逐個理解每段詞語的意思。這一點，大家一定是有體驗的。只是由于文章缺少具體詳實的事例，因此使人總感覺文章沒有說服力，人物形象蒼白，難以給人留下深刻的印象。總之，千萬不能代替文章中的人物說話，或見景物空發(fā)議論、贊美之辭。她給我留下的印象最深，讓我敬佩，讓我永遠不能忘記。我雙手捧書，心中不知是酸還是甜。她撣了撣我身上的土，擦了擦我的手，問我痛不痛?！ ∵@就提示我們，在選擇作文材料時： 要廣泛回憶，擺列。 要選取自己最動情、感受最深的材料 當(dāng)然，作者也只有選取的是自己最動情、感受最深的材料，情感才會自然流向筆端，寫出的文章才會是流暢的，滾燙的，飽含激情、充滿真情實感的?！ 】赡苡械耐瑢W(xué)會有這種心理障礙：把這些難以啟齒、見不得人的“老家底兒”抖摟出來，叫人說三道四，多讓人笑話呀！同學(xué)們大可不必有這種想法。吳寧呢，早已躲在樓梯拐彎的地方了，正等著我“一聲令下”。 第二天，我到姥姥家送東西。不知怎的，我的心里一下涼了半截兒，剛才那股高興勁兒一點兒都沒了。接著，便具體記敘有一天他去托兒所查看這件事。我問這是要去哪兒，二嬸兒說：“前幾天天氣不好，今天好不容易晴天了，我背奶奶到樓下曬曬太陽?！ ∩钪杏性S許多多，垂手可拾的材料，雖然很小，但往往含有豐富的韻味，能夠以小見大、發(fā)人深省，能夠反映出很深刻的道理；有的還像晶瑩的寶石，閃爍著光芒。 ”聽了老師的話，我不害怕了。課后作業(yè)“閑事”為話題，自擬題目寫一篇作文，文體不限，內(nèi)容不限，不少于600字。一個同學(xué)挖坑時用力過猛，“咔嚓”一聲，鐵鍬把斷成了兩截，這個同學(xué)立即將上半截扔了出去。噢，我該告訴大家他是誰了——我的鄰居王大爺?！蔽业脑捯魟偮?，立刻傳來了幾聲附和聲，老師望著我，我的心跳也加快了。 此題立意為： 以“有這樣一雙眼睛”為題，寫一篇600字左右的文章。 3. ”在一片熱烈的掌聲中，我流下了眼淚?！薄笆裁?？沒用了？”吼叫聲響到了耳邊，抬眼一看，啊，又是他！居委會的工具，礙他什么事？朋友，這不是愛管閑事又是什么？我心里真想為那個同學(xué)打抱不平，但又不敢出聲，因為我還沒忘記上次爬花臺的教訓(xùn)。我定睛一看，原來是他?！眲⒗蠋熉犃苏f：“哦，昨晚怪沒人叫你，從今天開始，每天夜里我一定叫你起床上廁所。這些小材料果真俗氣、“沒意思”嗎？真的“不值得寫”嗎？你能例舉幾個這樣的小事例嗎？ 有的同學(xué)認為：作文的材料必須是驚天動地的大事；什么見義勇為啦，舍己救人啦，拾到巨款主動交還失主啦等等，只有這些材料才值得寫。隨后，二嬸兒又上樓拿來梳子，端
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