小學(xué)生課堂管理技巧-文庫吧資料
2025-03-30 03:47本頁面
【正文】 等待大家都集中注意力。比如，在向他們說明了本節(jié)課的教學(xué)安排后，可以說：“如果進(jìn)行順利，我可以讓你們在這個小時的最后階段跟朋友聊天，或到圖書館去，也可以趕做其他科的作業(yè)。因此，教師應(yīng)該在每節(jié)課的一開始就明確地告訴學(xué)生這節(jié)課要做什么，以及每個環(huán)節(jié)大約需要多少分鐘。學(xué)生為了聽到他的聲音會保持安靜。有經(jīng)驗的教師的做法是，在所有學(xué)生都完全安靜下來之后，再停頓三五秒鐘，然后才開始用低于平時的音調(diào)講課。有時這會起作用，但學(xué)生并不一定總會這么想，他們會認(rèn)為你能接受他們的行為，不在意你講課時有人說話。1．聚焦在你開始上課之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要講課。”學(xué)生覺得很納悶，互相看看，我接著說：“我以為會像港臺電影那樣，從門上掉下個水盆，或講桌里藏有機(jī)關(guān)，我都穿了防彈衣（拍拍胸脯），看來沒有，所以要表揚(yáng)大家。我在上第一節(jié)課時，一進(jìn)教室，假裝環(huán)顧四周，檢查有無“相關(guān)”。亂班的學(xué)生認(rèn)為所有的教師對他們都有看法，處理問題有偏差。教師如何變換招數(shù)，讓亂班不亂？現(xiàn)象：學(xué)生對教師不感興趣，總是和老師對著干，師生關(guān)系緊張。久而久之，和學(xué)生越來越對立，課堂教學(xué)只能勉強(qiáng)維持。不得不面對一個亂班，學(xué)生上課說話、做小動作多，任憑老師軟硬兼施，學(xué)生不吃那一套。既然老師對他不薄，他也就不好意思給老師添麻煩了。當(dāng)學(xué)生看到還有減字的希望時，接下來他就會加倍努力，爭取“寬大處理”。我一般用眼睛暗示違紀(jì)學(xué)生，或走到座位旁輕輕拍他肩膀?，F(xiàn)象：學(xué)生屢教不改，對批評和懲罰不屑一顧。這樣的教學(xué)策略，學(xué)生因為怕回答不了問題難堪，不敢搗亂，想搗亂，也沒有空閑時間。我常用的是以問題為中心的教學(xué)策略，課前提問復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生帶著問題閱讀，交流總結(jié)，做練習(xí)回答問題，總是讓學(xué)生處在緊張的不斷思考回答問題的狀態(tài)。招數(shù)：不留空閑時間，讓他們總處于緊張的思考狀態(tài)。當(dāng)然，別忘了把硬幣還給學(xué)生。有學(xué)生玩硬幣，我很夸張地把硬幣裝在自己的口袋里，說：“下次你玩點大的，那個紅顏色的（100元）我最喜歡了（用兩個指頭比劃）?！币膊稽c名，不傷害學(xué)生的自尊心，哪有學(xué)生還敢發(fā)呆。在這樣的班上，有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪，我一般以幽默化解?，F(xiàn)象：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動作，大聲爭論等。如果以上辦法對你的學(xué)生無效，那你就說：“現(xiàn)在把書合住，提問上節(jié)課的內(nèi)容。如無效果，再抓典型，“張三，你快點說，我等著上課呢”，“李四，這么高興，有什么喜事給大伙講講，讓大家一起分享”。我認(rèn)為課前五分鐘非常關(guān)鍵，主要是教師要控制自己的情緒。教師在制止學(xué)生無效的情況下，終
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