農(nóng)村小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究資料課題組課題研究活動(dòng)記錄表-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 02:39本頁(yè)面
【正文】 ② 劉老師對(duì)學(xué)生提出的要求，由易到難，由表象到思考，層層深入。研究劉老師如何提高小組合作的實(shí)效。此時(shí)，水到渠成，學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷過(guò)程，探尋規(guī)律。劉老師在學(xué)生合作前又提出了一個(gè)要求：看轉(zhuǎn)動(dòng)多少次，它的尾巴和身子就接好了，為什么是這個(gè)次數(shù)？這個(gè)事情的背后有一個(gè)我們熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)，是根據(jù)哪個(gè)知識(shí)研究出來(lái)的？這個(gè)問(wèn)題提得太好了，學(xué)生此時(shí)的做不再是單純地做，而是邊做邊想，已經(jīng)由簡(jiǎn)單的操作上升到數(shù)學(xué)思維的階段。這點(diǎn)提示很重要，避免了在合作中出現(xiàn)的很多問(wèn)題。劉老師選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但他此時(shí)并沒(méi)有全部放手不管，而是在合作的方法上給予了一定的要求。我們都認(rèn)為這個(gè)時(shí)機(jī)選擇得非常恰當(dāng)?；顒?dòng)課不能總是在觀察、看，更主要的活動(dòng)是要靠自己親自動(dòng)手去實(shí)踐。劉老師沒(méi)有否定學(xué)生的答案，而是直接用手中的教具直觀演示，讓學(xué)生清楚地看到，轉(zhuǎn)動(dòng)6次，并不能接上。劉老師首先用教具：六邊形的小猴子的身體、四邊形的小猴子的尾巴，演示不間斷地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生弄明白了，是如何轉(zhuǎn)，再提出一個(gè)問(wèn)題：會(huì)不會(huì)有一個(gè)什么時(shí)候，小猴和它的尾巴重新又接在一起了？學(xué)生紛紛表示：有可能。⑺量表評(píng)價(jià)法：在實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)制定出小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的量表，評(píng)價(jià)主體在聽(tīng)課、觀察的過(guò)程中，對(duì)被評(píng)對(duì)象（含自己）進(jìn)行打分的評(píng)價(jià)，根據(jù)量表上的所陳述的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并不斷完善和發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。⑸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)實(shí)驗(yàn)教師典型的或有特色的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)被總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選、歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化。⑶行動(dòng)研究法在具體的工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過(guò)程的研究，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果與運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。鎮(zhèn)小學(xué)課題研究的方法：該課題圍繞小學(xué)36年級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：⑴文獻(xiàn)研究法研究過(guò)程的前期工作之一，是查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究方法、研究成果等，為鎮(zhèn)小學(xué)課題研究提供理論支撐。進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。(三)專(zhuān)家指導(dǎo)階段（2017年2月～2017年6月）請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善鎮(zhèn)小學(xué)課題研究的方案。 請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，進(jìn)行開(kāi)題論證，成員分工，各成員擬定實(shí)施操作方案?；顒?dòng)效果完成了預(yù)期目標(biāo)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，確定研究目標(biāo)，做好了參加開(kāi)題儀式的充分準(zhǔn)備。初步完成開(kāi)題報(bào)告二、進(jìn)行研究實(shí)施：看資料；精心對(duì)小組合作環(huán)節(jié)進(jìn)行備課；每個(gè)人在本學(xué)期末上交一份教學(xué)案例，要突出自己的小組合作學(xué)習(xí)部分的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程記錄一、課題立項(xiàng)情況已立項(xiàng)，立項(xiàng)號(hào)為[2016]HL2522173?；顒?dòng)效果完成了預(yù)期目標(biāo)，確定了研究目標(biāo)，做好了參加縣小鎮(zhèn)小學(xué)課題研究的充分準(zhǔn)備。自己獨(dú)立設(shè)計(jì)課例，重點(diǎn)把握對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的安排。③小組合作學(xué)習(xí)的好處。選題緣由：①進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的必要性。 《農(nóng)
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