【正文】 ：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？ （預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。）各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。為每個學生準備：一張A4紙?！窘虒W重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法利用分布圖整理信息，展示研究成果。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。 ，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來?！窘虒W過程】 一、引入： 校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。 理解校園生物是多種多樣的。【教學重點】會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀感受校園生物的美麗。過程與方法分區(qū)域調查，認識多種多樣的生物。 （1）說說我們知道的新能源有哪些？ （太陽能、原子核能、地熱、潮汐能、沼氣等式邏輯） （2）這些新能源有些什么特點？ （污染小，可再生。 讓嚳說說自己知道的節(jié)約能源的方法，引導學生認識節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張等資源都是節(jié)約能源。） 四、節(jié)約能源，尋找新能源。遠古時代的動植物埋藏在地下變成了煤、石油、元氣，所以煤、石油、天然氣具有的能量最終還是來自于太陽。 目前我們使用的主要能源是煤、石油、天然氣。 讓學生閱讀教科書上科學家研究、推測煤的成因的圖片和文字資料。 （要讓學生說出猜測的證據(jù)或想象的依據(jù)是什么。 小組進行討論猜測。 （2）埋藏的煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。 教師提供信息。 在我們使用的能量中，煤、石油、天然氣是重要的能源。 教學準備： 常規(guī)教學準備。 體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，學習將自己的分析結果與已有的科學結論進行比較。 8 .能量與太陽 教學目標： 認識煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能。 光電池：把光能轉化成電能。 簡單介紹三峽電站發(fā)電、輸電、用電的過程，讓學生體會科學技術給我們的生活帶來的好處，對社會進步的貢獻。想想發(fā)電站是用什么力量來推動發(fā)電機的呢？ 用討論的方法讓學生認識發(fā)電站可以把風能（風力發(fā)電站）、水能（水力發(fā)電站）和煤儲存的能量（火力發(fā)電站或者叫熱電廠）轉化成電能。 四、發(fā)電站的電是從哪里來的。看能不能點亮小燈泡，看有沒有其它辦法點亮小燈泡。 先向學生演示：轉動手搖發(fā)電機，可以發(fā)出電來點亮小燈泡。 向學生介紹各種各樣的電池的特點，讓他們認識一次性電池和充電電池、蓄電池的不同。 通過實物和圖片認識各種各樣的電池。 我們用的電有的從電池里來，有的是發(fā)電廠用電線輸送來的，我們就從這兩個方面來認識電的來源。 教學流程： 一、談話引入。 重點難點： 知道發(fā)電有多種方法，認識到電不是自然存在的能源，而是由其它能源轉換來的二次能源。 板書設計： 電能可以轉化成其它形式的能量，其它不同形式的能量間也能互相轉化 教學目標： 通過觀察、實驗和閱讀認識電池是把化學能和光能轉換成了電能。 通過兩手互相摩擦的感覺和反復彎折一段鐵絲的溫度變化來認識人體的能量轉化成了熱能。 引導學生把電能轉換擴展到家庭以外的用電設備上，使學生認識到電能與其它能量之間巧妙轉換使我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。 讓學生進行動量填寫“家用電器的調查表”，要求學生盡量把家用電器都舉出來。 引導學生進一步認識有些看起來“靜悄悄”的什么工作也沒有做的物質，它們含有化學能，它們具有工作的潛在能力，只是我們在實際生活中不是按它們含有能量的性質來說的，而是用具有特別重要的意義能量的物體來命名的。 把電“可以做些什么工作”的標準推廣開來，衡量聲、光、熱等也是能量。把電可以做的各種工作的能力上升為電能的概念。 引導學生認識電能。電能為我們做些什么？我們這節(jié)課就來研究這個問題。 教學流程： 一、引入。 重點難點： 通過觀察、實驗、分析和閱讀資料研究認識能量和能量轉換。 讓學生知道電能可以轉換成其它形式的能，其它不同形式的能量間也能夠轉換。（閱讀課文中的小資料。 四、課堂小結。 （試一試，增加磁鐵數(shù)量、改變磁鐵距離轉子的遠近、改變轉子的轉動方向看一看有什么變化。 （3）讓小電動機轉子轉動起來。 （1）安裝支架和電路。注意裝配嚴時，在裝后蓋時要輕輕轉動轉子，使換向器插入電刷中。 三、研究電動機轉動的秘密。 （用工具把外殼和后蓋之間的兩個鎖片撬直，然后輕輕一拉就行了，拆的時候要注意各部分是怎樣連接的，這樣才好裝配還原。 提出問題：時機里面有什么？為什么通上電會轉動？ 二、觀察電動機。 教學流程： 一、激情引入。 重點難點： 根據(jù)小電動機的構造，研究小電動機轉動的秘密。 教學目標： 讓學生了解小電動機的構造，應用磁鐵和電磁鐵的性質研究最簡單的直流小電動機的工作原理。 全班試著制作一個強磁力電磁鐵。這樣的電磁鐵磁力相當大。 四、設計制作一個強磁力電磁鐵。 教師總結，通過實驗知道是哪些因素影響電磁鐵的磁力大小，是怎樣影響的。 對檢驗結果與最初假設不一致時，一種可能是數(shù)據(jù)不能說明什么；二是可能實驗實驗可能有問題。 三、匯報交流，共享成果。 分工合作，能流實驗，做好記錄。 對不孌量的線圈數(shù)確定一個班級都繞60圈的值。 重點檢驗電池多少這一因素，鐵芯粗細、長短和線圈粗細、長短根據(jù)實際可多可少。 教學準備： 科學學具包、制作電磁鐵材料。 經(jīng)歷科學研究過程，用數(shù)據(jù)展示說明研究成果，鍛煉交流表達能力，體會交流與討論能引發(fā)新的想法。 板書設計： 線圈圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 可以用一根導線先后繞制三個不同圈數(shù)的電磁鐵，也