五年級下冊各單元教學反思-文庫吧資料
2025-03-30 02:00本頁面
【正文】 朋友，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。在課堂師生人際關系上，創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學環(huán)境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學生一起進行統(tǒng)計、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。本節(jié)課在新授課之前先練習了四道題，復習了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義、算理，又在復習分數(shù)的意義中引入猜測，通過習舊引新，承前啟后；再通過故事作為切入點，創(chuàng)設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。讓學生在恰當?shù)纳L點上順利學習。本課在設計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據教學內容，選擇貼近學生生活的內容作為教學題材，從學生熟悉的分吃西瓜的情境出發(fā)，讓學生從中提煉出與分數(shù)有關的數(shù)學信息，并且從這些數(shù)學信息中，主動地提出數(shù)學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容，老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。讓學生在具體的實際問題解決過程中主動學習。學生正是借助直觀圖形來發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算。本課以分吃西瓜的有趣情境為主線，引導學生借助畫圖或折紙，邊涂、邊想、邊算，憑借已有的對分數(shù)意義的認識，在頭腦中逐步積累并建立起同分母分數(shù)加減法的運算表象，在與他人進行交流討論的過程中，一種基本的運算圖式也得以主動建構，學生體驗到了初步的算理。新課標所要求：問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。通過這節(jié)課的教學，為學生提供自主探索、動手操作、合作探究等計算方法的練習機會，同時幫助小學生進一步體會分數(shù)的實際意義，培養(yǎng)學生運用分數(shù)知識解決實際問題的能力和意識。第五單元《同分母分數(shù)加減法》教學反思《同分母分數(shù)加減法》是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊的第五單元《分數(shù)的加法和減法》中的第一課時。經過進一步地分析，大部分學生能較好地掌握，仍有一部分學生還是理解不透。學習難點建立單位“1”的概念；建立分數(shù)單位的概念；分數(shù)與除法的關系。7. 加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，獲得學習的成功體驗，增進學好數(shù)學的信心。5. 會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。3. 經歷分數(shù)的基本性質的形成過程，理解和掌握分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大小。第四單元《分數(shù)的意義和性質》教學反思學習目標 1. 經歷分數(shù)產生的過程，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系。由于學生空間想象能力還處于起步階段，經常出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，為此我主要采取兩個措施。通過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的立體圖形，已經能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎上系統(tǒng)教學長方體和正方體的有關知識。 教學重點：掌握長方體和正方體的特征，會根據需要計算長方體和正方體的表面積和體積。這些都是上課時應該要注意的細節(jié)，這對于學生良好的學習慣的培養(yǎng)也是很重要的。在進行延續(xù)性教學中，可以讓學生探究怎么樣找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，在板書要講究一個格式與對稱性，這樣在對學生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)與因數(shù)個數(shù)的有限與無限的對比，再就是發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。我得到的經驗就是對于數(shù)學當中規(guī)定性的概念用直接講述法，讓學生清晰明確。同時強調——非0——因為0乘任何數(shù)得0，0除以任何數(shù)得0。對與本知識點的概念是人為規(guī)定的一個范圍，因此，對于學生和第一接觸的印象是沒有什么可以探究和探索
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1