張樹小學高效課堂教學模式匯報材料-文庫吧資料
2025-03-28 14:59本頁面
【正文】 放手勝包辦，死教變成了活學，人本理念得到落實。教師通過組織、引導，應用多種媒體使學生動口、動手、動心、動腦，完成每堂課的學習任務，經歷知識建構的全過程。在2012年11月舉行的我區(qū)與西和縣課堂教學大賽中，汝懷元老師代表學區(qū)參與小學數學科競賽，并榮獲省級三等獎。后經多次完善，通過意見征求、教研論證，最終命名為“導學展練+雙測”教學模式或“4+2”教學模式。探索交流，終于有了特色呈現。整體推進，全而深化在全校上下形成共識的前提下，自主學習的既定課堂教學模式實踐全面有序的展開，以標兵引領，集體備課為有效途徑，全面普及深化，至此課堂教學改革才步入了快車道。(三)自主創(chuàng)新階段 預定模式，引領課堂 依據我校前段實踐狀況，我們組建了以校長為組長的高效課堂教學模式研發(fā)小組，及時草擬本校課堂教學模式，提交教代會審議并征求意見，討論，取舍，形成了適合我校校情的課堂教學既定模式，以文件形式下發(fā)，要求參考執(zhí)行。3．標兵引領，轉變模式學校、學區(qū)多次舉辦課堂教學大賽，評選出多名課改標兵，又通過校本教研，示范觀摩，發(fā)揮榜樣威力，實現了課堂教學模式的徹底轉變。集體備課，集思廣益在嘗試的基礎上，我們有重點的選定教師上引領課，大家通過集體備課，集思廣益，共謀課堂大計，不斷完善課堂行為。學校及時鼓勵這些教師人膽嘗試，認真總結，之后我們又從中選出一些教師上嘗試示范課，校長帶頭發(fā)揮帶頭作用，從而親身體驗角色轉換，自主探究，合作學習。分析反思，產生動力通過培訓、外出參
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