【正文】 理巖，試了試，效果不明顯，想可能是大小、厚薄不行，在重新敲打過后再次實(shí)驗(yàn)，效果仍是不理想，后來在校門口，卻看到一塊被壓碎的巖石，我想這塊巖石既然能被壓碎，一定很松，一看是砂巖，把它敲打一翻后，通過反復(fù)試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。利用學(xué)生對(duì)巖石與生俱來的興趣，通過老師的引領(lǐng)，通過學(xué)生的科學(xué)探究，利用 “冷熱的作用”和“水的作用”兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過程。使學(xué)生在做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)、想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。通過這樣的一次教學(xué)，讓我深刻體會(huì)到：什么叫做一步走錯(cuò)，全盤皆輸??！科學(xué)課的教學(xué)形式并不單單只是實(shí)驗(yàn)探究，還有很多是注重概念的教學(xué)，像這樣的概念課，到底如何來上好它，還需要慢慢摸索《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》教學(xué)反思本課是以教師講解和學(xué)生閱讀解材的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，地表的地形地貌是不斷變化著的。為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的回答？究其原因，主要還在于學(xué)生對(duì)于地形概念的模糊，導(dǎo)致回答出現(xiàn)了方向性的錯(cuò)誤。在內(nèi)容的安排上面是有層次性的。本課是五上第三單元第一課內(nèi)容，我教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，事先也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查，這使得我在課的設(shè)計(jì)安排上有點(diǎn)脫離了學(xué)生的實(shí)際，高估了學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)?？鞓返膶W(xué)習(xí)是學(xué)生所盼望的，更是老師所追求的，為了這個(gè)目標(biāo)不斷努力！第三單元：地球表面及其變化《地球表面的地形》教學(xué)反思今天的課讓我看到了，學(xué)生需要的是一個(gè)他們感興趣的內(nèi)容，這個(gè)興趣是發(fā)自他們內(nèi)心的，而不是我們老師強(qiáng)加給他們的。《評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器》反思今天的課重點(diǎn)是在評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器上，學(xué)生對(duì)這個(gè)還是很有興趣的，所以上課的熱情也不錯(cuò)，能非常主動(dòng)的學(xué)習(xí)的和探究，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)像，讓人高興，能認(rèn)真評(píng)價(jià)，這樣的現(xiàn)像正是我想看到的，我們的教學(xué)如果每節(jié)課都能這樣的話那真的是一個(gè)可喜的發(fā)現(xiàn)呢。要把兩個(gè)探究活動(dòng)充分的在35分鐘的課堂展開，并最終匯總數(shù)據(jù)、完成作業(yè)那簡(jiǎn)直是不可能的！我的理解是強(qiáng)化其中第一個(gè)活動(dòng)，還有一個(gè)活動(dòng)則提供老師測(cè)得的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論！這樣的實(shí)際效果可能會(huì)更好！ 《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》教學(xué)反思本節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用．學(xué)生通過本節(jié)課的制做，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力．真正體現(xiàn)了＂理論聯(lián)系實(shí)際＂的教學(xué)理念．在制作熱水器時(shí)，同學(xué)們都充滿了熱情，基本上每一組同學(xué)都帶齊了所需材料鋁箔紙是比較難找的．有的學(xué)生通過購(gòu)買來獲得，而有的學(xué)生用多張口香糖的包裝紙來代替． 在制做過程中，大家都很認(rèn)真．遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我．雖然個(gè)別同學(xué)的太陽(yáng)能熱水器制作后，通過實(shí)驗(yàn)他們的升溫效果不是很好。為了完成好這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)齻€(gè)五年級(jí)的專職教師一起準(zhǔn)備了材料，買來不同顏色厚薄相當(dāng)?shù)目?，裁好、訂好，花?5分鐘時(shí)間，效率可謂高啊！拿著新制作的材料上課特別的帶勁。要引導(dǎo)學(xué)生們分析，不要生硬的給出答案。聯(lián)系實(shí)際更好的幫助學(xué)生們理解顏色深的吸收的熱量的快。臟雪融化的快還是干凈的雪融化的快等問題的提出，幫助學(xué)生們的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的提高。但是由于現(xiàn)在的季節(jié)沒辦法帶孩子們到操場(chǎng)上去，所以感覺到這類型的課程不實(shí)際測(cè)量缺乏了一些自主體驗(yàn)的感受。如何幫助我們的孩子們提高認(rèn)識(shí)，是告訴還是幫助分析是一種好的辦法。而我在課堂把這部分教學(xué)加入其中，自己感覺對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)的幫助更有梯度，學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到問題所在。 《光與熱》的教學(xué)反思接著我拋出問題：看看教室里的墻為什么漆成白色的？日光燈上為什么要裝燈罩？最后出示潛望鏡模型讓學(xué)生思考，當(dāng)潛水艇潛到水下時(shí)，水兵為什么能利用潛望鏡觀察海面上的情況？在實(shí)物的觀察討論中，更讓學(xué)生輕而易舉的了解光的反射原理應(yīng)用的廣泛性。就這樣，學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣，整個(gè)活動(dòng)緊張活潑，感覺非常好。第二個(gè)活動(dòng)，我讓學(xué)生自己看文字和圖小組合作完成，哪個(gè)小組先完成就到黑板上來畫出光的傳播路線，可以得到粘貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)的：從第一個(gè)直接照亮?xí)荆降诙€(gè)要利用一面鏡子才能照亮，到第三個(gè)要利用兩面鏡子照亮?xí)娟幱袄锏男∏?，難度是逐漸加強(qiáng)的。學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得也牢固。但每次教學(xué)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能很好的完成，總有點(diǎn)遺憾。我按照教材要求，從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用→軍事上應(yīng)用的潛望鏡（課后制作簡(jiǎn)易潛望鏡）→光的反射不利的一面。經(jīng)過其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整，這堂課使我學(xué)到了很多，也充分認(rèn)識(shí)到要想使自己的教學(xué)不斷提高，這樣的反思是很必要的。同時(shí)，我以培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論：認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。三是注重了學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力的培養(yǎng)。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如：在課堂導(dǎo)入時(shí)，我直接提出本課的教學(xué)內(nèi)容。我問學(xué)生，你們雙休日作業(yè)很多嗎？有很多別的事情要做嗎？他們都說沒有，那為什么只有一位同學(xué)完成我布置的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？他們都不出聲了，學(xué)生對(duì)課外探究活動(dòng)的積極性怎么就這么差？我覺得挺苦惱的。第二節(jié)課讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，只有一位學(xué)生有實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，真是很讓人失望。日影儀的制作很簡(jiǎn)單，一根鉛筆一塊橡皮泥就可以制作完成。通過和芭蕉的葉子和松樹的葉子相對(duì)比的講解，這個(gè)問題得到了解決，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了。如我教原來是相互關(guān)聯(lián)的一課，一個(gè)學(xué)生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢?”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們?cè)趺唇忉寱r(shí)，他們卻啞口無言。在科學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為通過在教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維教學(xué)，這樣不僅讓自己提高了自身的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力，同樣也能不同程度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，具體提高的程度如何，視學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和訓(xùn)練的程度而定。這3個(gè)都是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，想想實(shí)驗(yàn)時(shí)哪個(gè)條件改變了，改變的那個(gè)條件可能就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因，哪些條件不能變，實(shí)驗(yàn)中有什么還要注意的等等，要為下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。五年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)的度的問題。上課過程中老師的課堂駕御能力得到很好的體現(xiàn)。本課更重要的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解影子的長(zhǎng)短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。按教輔提示，光源是指可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體，所以授課時(shí)舉例說不亮的日光燈管我們暫時(shí)不能叫它光源，只有通電亮?xí)r才叫光源。整堂課，學(xué)生精神飽滿、討論熱烈、情緒激昂，時(shí)而為人們的行為而憤恨、時(shí)而為環(huán)境的惡化而擔(dān)憂、時(shí)而為自己肩負(fù)的責(zé)任而振奮！這堂課的作用已經(jīng)大大地超出了課堂的范圍，收到了良好的效果。特別是針對(duì)我們的學(xué)生普遍存在一種想法：“沙塵暴等環(huán)境問題與我們還很遠(yuǎn)，跟我們關(guān)系不大”的想法，我出示家鄉(xiāng)乍浦存在的環(huán)保問題，如河水發(fā)臭了，垃圾增多，煙囪冒出的煙很黑等。本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)是探究生態(tài)失衡的原因，在教學(xué)過程中，我重視多媒體的運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的課堂紀(jì)律問題還是比較頭疼，一活動(dòng)就控制不了學(xué)生了，這方面還需要繼續(xù)請(qǐng)教老教師，多向他們學(xué)習(xí)。增加小魚的數(shù)量，小魚浮出水面的次數(shù)就要比較明顯了。 我認(rèn)為這節(jié)課要得出結(jié)論主要是要得到不同條件的生態(tài)瓶中小魚浮出水面的次數(shù)的觀察。當(dāng)然通過這節(jié)課的教學(xué)，我也收獲了不少，讓我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更明確了上好一節(jié)科學(xué)課的基本模式，同時(shí)我也在思考一個(gè)問題：怎樣在實(shí)驗(yàn)室上好科學(xué)課？我想這將是我們所有科學(xué)老師今后都要思考的問題，值得探究。，我忽視了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只是讓學(xué)生展示一下自己的生態(tài)瓶，其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評(píng)價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒有，反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。當(dāng)然也與我的教學(xué)組織有關(guān)，比如小組在設(shè)計(jì)建造方案和制作生態(tài)瓶時(shí)，完全可以放開，讓學(xué)生通過競(jìng)賽的形式，從而提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí)，完全可以讓學(xué)生通過問題深入研究，比如可以讓學(xué)生思考“魚的生長(zhǎng)需要哪些條件”“水草的生長(zhǎng)需要哪些條件”等，通過對(duì)這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不同?！蹲鲆粋€(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。在這里也體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力不足，不能靈活地駕馭課堂，只是一味地按照備好的教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)，今后要靈活處理教學(xué)內(nèi)容，充分預(yù)設(shè)，解決時(shí)間分配不合理的問題。造成這一現(xiàn)象是由于我沒有充分的備學(xué)生，不清楚學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)蚜蟲和七星瓢蟲了解的很少，它們喜歡吃什么都不