淺論小學音樂欣賞課的教學策略分析-文庫吧資料
2025-03-28 11:45本頁面
【正文】 出每段不同的情感及風格特點，并說出想象中的音樂形象。如欣賞《翻身的日子》，聽前教師對時代背景及曲作者已經作簡單的介紹，學生學唱幾遍主題音樂。根據(jù)音樂欣賞的心理分析理論，音樂欣賞的理性認識并不是表現(xiàn)在欣賞者對樂曲作出某種抽象之結論上面，而是表現(xiàn)在把這種理性認識融注于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認識的指導下，達到更深更高級的階段。在學生敘述后教師再告訴學生所聽的曲目，并適當?shù)亟榻B作品的內容，待學生第二遍欣賞音樂時，要求學生根據(jù)曲目和提示對優(yōu)美流暢的旋律進行更深的感受和體驗，然后開展更深、更細的想象，使學生的想象更趨完美；通過學生想的參與，不僅提高了學生音樂審美能力，審美感受力、審美判斷力等，而且能使學生隨著想象的翅膀飛翔，塑造出更多更完美的音樂形象，開闊學生的音樂視野，還使學生獲得了美的享受。如欣賞民樂合奏《春江花月夜》，先不告訴學生曲目，讓學生隨著恬靜優(yōu)美的音樂進入平靜凝思，然后在豐富的內心體驗基礎上引導學生展開想象。第二要求學生對音樂的風格、體裁進行體驗和判斷。因此，通過音樂欣賞能開闊學生思維視野，培養(yǎng)學生想象的廣闊性、獨立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學的最終目的?！ 。ㄈ跋搿钡膮⑴c是欣賞作品的目的 “想”就是學生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。如欣賞《贊歌要比星星多》，可以先讓學生欣賞，然后講解這首合唱的內容、風格、根據(jù)哪個民族的曲子進行改編以及這首歌的襯詞部分?！ 《窃诼牶蟪黝}。通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎。待學生欣賞作品時，不光對主題的出現(xiàn)和變化非常敏感，而且對作品的分段也不感到困難。如欣賞《翻身的日子》，在聽前可以先引導學生一起唱書上的四條譜例，也就是每個樂段的主題，在學唱時，首先對每個主題音樂的節(jié)奏、特點、情緒等進行分析，然后再進行學唱。唱主題可以有兩種形式： 一是聽前唱主題。 ?。ǘ俺钡膮⑴c是欣賞作品的基礎 音樂欣賞是以聽為主的，但唱主題是欣賞作品的基礎。傾聽中的對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風格、形式等方面的對比，可以在同一作品中進行對比，也可以對不同的作品進行對比。 提問法聽，也就是在聽前，教師有意識、有目的地給學生提一些簡單的帶啟發(fā)性的問題。教師如何引導學生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認識、理解音樂作品的內涵。 ?。ㄒ唬奥牎钡膮⑴c是欣賞作品的關鍵 音樂是聽覺的藝術。這種方法不僅是對傳統(tǒng)教學方法灌輸式進行了改革，而且有利于主體作用的體現(xiàn)，有利于學生認識的發(fā)展，也有利于教學信息的及時反饋和學生個性品質的養(yǎng)成等。也就是要求學生在欣賞活動中充分發(fā)揮音樂的審美功能——音樂審美直覺力、音樂審美知覺力和音樂審美判斷力等?！皡⑴c”就是使學生真正成為審美活動的主體，教師則是審美活動的主導。這樣既豐富了教學內容，又擴大了學生視野。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性?！ 而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊哪個樂段，就會播放那
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