關于做最好的老師讀后感優(yōu)秀范文-文庫吧資料
2025-02-16 02:24本頁面
【正文】 且是知心的朋友。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。??愛孩子才能培育孩子的愛心。??總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結晶，從這本書中，我們能夠學到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。同時，這種愛對不同的學生有不同的資料，如對學習成績優(yōu)異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎。并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。老師的尊嚴也受到了挑戰(zhàn)，怎樣化解這一矛盾？我在書中找到了答案，李鎮(zhèn)西老師極力強調”沒有愛，便沒有教育“，”在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等教師非智力因素是第一位的“。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。他以自身的行動向同行們展示了一代優(yōu)秀教師成長的風雨歷程，給一線教師們很多的啟示。??李老師總是告誡同行們要不斷閱讀、不斷寫作，以提高自身素質。“是啊，誰沒有失誤呢？李老師在教育教學過程中也有失誤，在《做最好的老師》這本書中，他就列舉了他在教育生涯中的許多失誤，而他的不同于常人的做法是，善于總結反思，善于把教育失誤變?yōu)榻逃敻弧Ｄ抢锼f的“如何對待”，不僅僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思對成長中的年輕教師來說，這一點十分重要。幾乎能夠這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。這一章當中的一些話道出了優(yōu)秀教師與普通教師之間的區(qū)別。??他說：“對于一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，我們遇到的每一個難題就是最好的科研課題！”是的，“把難題當課題”，多年來我正是這樣做的！而對于每一個老師來說，教育教學中最最頭疼的莫過于“后進生”轉化了，因此，研究并轉化“后進生”便成了最有價??值的教育科研。每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的領悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的快樂。換一種什么眼光呢？那就是”科研“的眼光。??五、以科研的眼光看待讓人頭疼的孩子??李老師之所以能夠成為一個優(yōu)秀的教師，其中一個很重要的原因是他身上有一種成為優(yōu)秀教師必備的品質：以科研的眼光看待讓人頭疼的學生。比如，我在這個學期對我班的一個學生的早戀引導就借用了李老師的《做最好的老師》一書中的對萬同的早戀引導以及《李鎮(zhèn)西和他的學生們四》中的一封青春期引導的書信，我把自己寫給這個學生的信給了這個學生，并把這兩本書借給他，讓他看書中的兩個案例，想不到的是，我對個學生的早戀引導是這么的順利。他能夠連續(xù)幾個晚上給學生做青春期方面的教育講座，能夠用書信的方式與學生溝通，引導學生走出早戀的誤區(qū)，能夠站在朋友的立場上，應對面推心置腹地與學生談論這方面的事，卻不會使學生感到尷尬，從中我們足能夠李老師的智慧和水平。所以，一線的教師就應多讀教育著作，多向名師學習，以盡量避免教育過程中的盲目性所產(chǎn)生的嚴重后果。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。??②不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神那么，這一切都煙消云散了！??③教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。??李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。這所造成的后果是多么的嚴重啊。我們就會想方設法尋找規(guī)律和方法了。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者期望透過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。但是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。??班主任們都明白，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。就像李老師說的：“在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的”尊嚴“，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點?！被蛘哂形宜痰牧硗鈨蓚€班的學生說：“老師，要是你當我們的班主任該多好?。 泵慨斅牭竭@些話時，我感到很自豪，因為學生喜歡我的課，而我的課卻活而不亂，有學生期望我做他們的班主任，而我所管理的班級卻能在每月的禮貌班級評比中榮獲“禮貌班級”的榮譽稱號。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現(xiàn)卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。就這樣，同學們感到了??我的平易近人，感到了我的和藹可親，課后能大方地跟我玩，大方地跟我開玩笑了。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，此刻想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心就應是很失望的。以前我總認為師生見面，就應由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn)，是對老師的不尊重。
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