小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略的研究課題實(shí)施方案-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 13:19本頁(yè)面
【正文】 平和課堂教學(xué)水平。 三、研究目標(biāo) 探索提高學(xué)生口語(yǔ)能力的途徑，使學(xué)生在理解語(yǔ)言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。 我校英語(yǔ)組師資力量強(qiáng)，有多名教師在市、區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課比賽中獲獎(jiǎng)，有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，科研氛圍濃厚。 （三）研究基礎(chǔ) 現(xiàn)行使用的 PEP小學(xué)英語(yǔ)教材，內(nèi)容豐富，貼近生活，為教師培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提供了大量語(yǔ)言材料。④產(chǎn)生音義結(jié)合的口語(yǔ)（ producing the articulations that bine sounds and meanings）。在這一步驟中，掌握規(guī)則的熟練程度對(duì)處理加工概念的速度與準(zhǔn)確性有決定性 的影響。即過(guò)去已有的、儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中的社會(huì)、文化、語(yǔ)言知識(shí)與對(duì)上下文理解后儲(chǔ)存的短期記憶中的知識(shí)相結(jié)合，為尋求恰當(dāng)?shù)母拍钐峁┮罁?jù)。 （二）理論依據(jù) 從心理語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，口語(yǔ)表達(dá)是人腦處理和控制語(yǔ)言的 心理過(guò)程。 二、概念界定、理論支撐與研究基礎(chǔ) （一）關(guān)鍵詞語(yǔ)的界定： 英語(yǔ)口語(yǔ)能力：指學(xué)生用正確的英語(yǔ)語(yǔ)音
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