幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)講故事-文庫(kù)吧資料
2025-01-27 23:43本頁(yè)面
【正文】 會(huì)破成碎片，完蛋了！我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不害怕。 ” 謙虛的陶罐回答說(shuō)。 “ 你敢碰我嗎？陶罐子！ ” 鐵罐傲慢地問(wèn)。一般是，句末如果表示平談、莊嚴(yán)、沉郁等情調(diào)，聲音強(qiáng)弱高低變化丌明顯，句末落音平直；表示疑問(wèn)、憤怒等情調(diào)，句末落音上揚(yáng)；表示感嘆、祈愿、堅(jiān)定等情調(diào)，句末落音下降；表示諷刺、幽默等情調(diào)，句末落音曲折顫勱 陶罐和鐵罐 國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。 （ 3）表示 悲哀 的整句語(yǔ)調(diào)： 那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，又凍又餓，死在大街上了。 親切溫和的語(yǔ)氣 興奮自豪的語(yǔ)氣 疑問(wèn)的語(yǔ)氣 激情洋溢的語(yǔ)氣 五、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用 運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，可從下面兩方面著手。我們愛(ài)天安門(mén)，也愛(ài)毛主席。 天安門(mén)上有誰(shuí)的像？（幼兒 ： “ 有毛主席的像片。 ” ）對(duì)，這地方是北京天安門(mén)。 小朋友出教室要輕輕地，像小貓走路那樣，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。 教唱 《 我愛(ài)北京天安門(mén) 》 師：今天老師教小朋友唱歌。 訓(xùn)練目標(biāo) 練習(xí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，使之更好地表現(xiàn)情感和意思，增強(qiáng)口語(yǔ)的感人力量。 內(nèi)心惋惜 ——唉！你不該畫(huà)成這樣！ 內(nèi)心輕蔑 ——你沒(méi)這本事。 “ 這是你畫(huà)的畫(huà)兒！？ ” 內(nèi)心高興 ——這太好了。 教師用丌同的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。小姑娘喊： “ 小狗兒，小狗兒，快來(lái)幫忙拔蘿卜 ”“ 汪汪汪！來(lái)了，來(lái)了。 ” 小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！?嗨喲，嗨喲 ” 拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老公公喊： “ 老婆婆，老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜！ ”“ 唉，來(lái)了，來(lái)了。 老公公就去拔蘿卜。 重音的讀法有五種：重讀、高讀、慢讀、輕讀、停頓。看見(jiàn)一塊干面包，撿起來(lái)聞聞， “ 哎！真香！ ” 大黑說(shuō)： “ 咱倆分了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！ ” 小黑說(shuō)： “ 對(duì)！要分得分平，我的不能比你的??！ ” 哥倆正鬧著呢！狐貍大嬸來(lái)了，她一眼就看見(jiàn)了干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)說(shuō)： “ 你們呀，是怕分得不公平吧？來(lái)來(lái)來(lái)！讓狐貍大嬸我來(lái)幫你們分。 訓(xùn)練要領(lǐng) 音色訓(xùn)練要 真實(shí)、自然、得體 ，要以自己的聲音為主體，在此基礎(chǔ)上稍加改變，略有夸張，丌能裝腔作態(tài)。 二、音色的運(yùn)用 熟練地改變共鳴腔的形狀、位置，就會(huì)產(chǎn)生丌同的聲音效果，教師可根據(jù)教育需要控調(diào)音色，較好地完成教育任務(wù)。 訓(xùn)練要領(lǐng) 抓住 “ 以情運(yùn)氣，以氣托聲，以聲傳情 ” 的發(fā)聲基本要領(lǐng)，使聲音有所變化。 ’ 蜈蚣來(lái)了說(shuō)： ‘ 我要做鞋。 ’ 小馬說(shuō)： ‘ 請(qǐng)你給我做兩雙鞋，等我拉車(chē)的時(shí)候穿， ’ 蜻蜓說(shuō)： ‘ 請(qǐng)你給我做三雙鞋，等我飛行的時(shí)候穿。 （ 3） 詞句優(yōu)美 。 （ 1） 神態(tài)喜人 。 A教師：小朋友，游戲結(jié)束了，快把玩具放回原處！ B教師：玩具小鴨走累了，該休息了。 （一） 有童心 （二） 有童趣 趣化的內(nèi)容 [示例 ] 游戲快要結(jié)束了，但小朋友還在擺弄玩具，教師很著急。三只羊一起對(duì)付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，它們一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滾下山去摔死了。 三、具體鮮明 要有形、有聲、有色，有 勱態(tài)感覺(jué) ，有 情感 色彩，能喚起幼兒對(duì)具
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