【正文】 卻不見了它的蹤影， 草地平平樹林靜靜， 不知風在哪里藏身。 可是當葉子們垂下他們的面龐， 風就在吹拂。 不過當枝頭的葉子瑟瑟抖動時， 風就在走過。 誰看見過風？ 英國 科瑞斯蒂娜 紅領巾迎著太陽， 陽光灑在海面上， 水中魚兒望著我們， 悄悄地聽我們愉快歌唱。 誰給我們安排下幸福生活？ 小船兒輕輕飄蕩在水中， 小船兒輕輕飄蕩在水中， 迎面吹來涼爽的風。 例： 《 讓我們蕩起雙槳 》 ， （二）自然詩 對自然現象進行形象化的詮釋，從兒童的視角來觀察自然、解讀世界，展現自然之美。 雁兒們在云空里飛， 聽他們歌唱！ 有時候悲傷， 有時候歡暢。 兒童詩中的形象塑造憑借作者準確、精要又充滿童稚情感的語言和擬人、 比喻、夸張等藝術手法的運用。 蒲公英伸開金色的小巴掌， 一萬顆露珠兒在花蕾上閃爍； 蘑菇們也從泥土下醒來了， 白色的小帽兒上頂著草葉。 《 夏日雨景 》 用兒童特有的天真、稚拙之語揣度大自然的神秘。以兒童的情思，用孩童的眼睛細致地觀察和 思考世界。 長在曠野里。 樂壞了饞嘴的貓咪。 鄉(xiāng)下的孩子 曾是媽媽懷里 挖一籃野菜， 唱歌的黃鸝， 撐圓了小豬的肚皮。 二、兒童詩的藝術特征 （一）高度凝煉地表現兒童生活和內心世界 兒童詩是兒童生活、兒童心理、兒童單純理想的詩 性外化和兒童情感的自然流露，兒童詩意地表現著他 們單純而富有兒童情趣生活和兒童對世界的希望和想 像 。 ◆ 兒童詩是“詩”，必須具有詩的情韻情致，詩的意 象，詩的韻味 。 三、兒歌的特殊藝術形式 （七）時序歌 時序歌，也稱時令歌，指用優(yōu)美的韻律來引導兒童根據時序的變化去初步認識、了解自然現象的傳統(tǒng)兒歌形式。 “ 9”像勺子能吃飯 “ 0”像雞蛋做蛋糕” 三、兒歌的特殊藝術形式 （ 六 ） 繞口令 也稱急口令或拗口令 ， 指用許多雙聲 、 疊韻詞語和發(fā) 音相近的字詞來組成具有簡單意義和濃郁韻味的傳統(tǒng) 兒歌形式 。 “ 7”像鐮刀割青草。 “ 5”像秤鉤來賣菜。 “ 3”像耳朵聽聲音。 數數歌 郭明志 “ 1”像鉛筆細長。 一二三四五， 六七八九十。 兩個蛤蟆兩張嘴， 四只眼睛八條腿， 撲通，撲通，跳下水。 七份答卷交老師， 七張小臉笑瞇瞇。 七張白紙桌上擺， 七只小手握鉛筆。 特點：體現出數的排列 ， 具有從多方面認識數并由此擴展認識 與數有關的事物的功能 。 小老鼠拉個大貍貓。 楊柳樹上結辣椒， 木頭沉了底， 吹著鼓， 石頭水中飄。 三、兒歌的特殊藝術形式 （四）顛倒歌 顛倒歌也稱稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使 用夸張手法，故意顛倒地描述大自然和社會生活中某 些事物和現象的情狀，達到以表面的荒誕揭示事物本 相和實質目的的傳統(tǒng)兒歌形式。 高老幺的鐮刀快， 一殺殺到豬八戒。 蘇妲己的臉又紅， 一打打到趙子龍。 狗的耳朵聽得遠 三、兒歌的特殊藝術形式 （三）連鎖調 連鎖調又稱連珠體、連環(huán)體、連句、銜尾式，是一種 運用“頂真”的修辭手法 ,結構詩文使前一句詩的末尾一 詞作為后一句詩的開頭，且每個層次轉換韻腳的傳統(tǒng) 兒歌形式。 馬兒怎樣跑？ 蟲兒怎樣爬？ 四腳離地身不搖。 誰會跑？ 誰會爬？ 馬會跑。 鳥兒怎樣飛？ 魚兒怎樣游？ 撲撲翅膀去又回。 《 誰會飛 》 一問一答式 《 誰的耳朵 》 連問再答 ,一組問引出一組答 誰會飛 誰會飛？ 誰會游？ 鳥會飛。 小寶寶睡著了” 三、兒歌的特殊藝術形式 （ 二 ） 問答歌 問答歌又稱對歌 、 盤歌 、 猜謎調 ， 指以設問作答的方 式 ， 引導孩子認識事物或一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式 。 花寶寶睡著了。 對孩子的影響在 “ 聲 ” 而不在 “ 義 ” 。 腿一彈， 腳一蹺： “ 哪個有我跳得高！” 三、兒歌的特殊藝術形式 （ 一 ） 搖籃歌 搖籃歌又稱搖籃曲 、 催眠曲 、 撫兒歌 ， 指哄孩子睡著 時由母親或其他成人吟唱的兒歌形式 。例 《 小蚱蜢 》 小蚱蜢 張繼樓 小蚱蜢， 草一搖， 學跳高， 摔一跤， 一跳跳上狗尾草。 海水海水我問你： 你為什么這么咸？ 海水笑著來回答：