文科生學(xué)習(xí)化學(xué)調(diào)查報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-01-24 23:47本頁(yè)面
【正文】 不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來(lái)困難，教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問(wèn)題，更新教學(xué)觀念，及時(shí)形成有效的教學(xué)策略顯得尤為重要。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，由于考試的制度尚未發(fā)生根本的變革，應(yīng)試教育的導(dǎo)向還相當(dāng)突出。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的力度是不夠的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中感覺(jué)更多的是一種疲倦，讓自已興奮和激動(dòng)的學(xué)習(xí)事件很少；在日常生活中，68．5％的學(xué)生很少體驗(yàn)到化學(xué)之“美”。人文素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。82．11％的學(xué)生認(rèn)為課堂師生互動(dòng)機(jī)會(huì)少，課堂較沉悶，氣氛較壓抑。調(diào)查表明：71．9％的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止；在課堂討論問(wèn)題時(shí)，85．93％的學(xué)生課堂上不喜歡發(fā)言，不喜歡發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只有14．07％的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言(見(jiàn)表6)。調(diào)查表明：只有6．3％的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，2．6％的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”(見(jiàn)表5)；只有20．2％的學(xué)生對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”；只有18．09％的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，而有45．39％的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記；課外能獨(dú)立且按時(shí)完成作業(yè)的占22．55％；認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題是化學(xué)學(xué)習(xí)方法的占54．01％ 。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)課余喜歡翻閱化學(xué)課外讀物的占50．52％，課本上老師未講或選學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)去閱讀的占51．92％，這些表明了學(xué)生由關(guān)注考試內(nèi)容向關(guān)注全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。調(diào)查表明：隨著探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)，有效地激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性和已有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供了更多的思考、探索、實(shí)踐的時(shí)間和空間，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的好奇心重新得到激發(fā)(見(jiàn)表3)。調(diào)查表明：選修一由于非常貼近社會(huì)與生活，容易引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的共鳴，形式多樣的活動(dòng)欄目蘊(yùn)含著豐富的“趣味源”，學(xué)生對(duì)選修一的學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣(見(jiàn)表1)。二、調(diào)查結(jié)果與分析統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：在新課程背景下，文科生
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