【正文】 ， VP差異就毫無意義 。 37 相關(guān)知識（二） VP差異沒有實際意義的若干情況 ? 智商不與因素分數(shù)相應 – 算術(shù)和數(shù)字廣度其實不屬于言語因素 ， 而數(shù)字符號也不應歸入知覺組織 。 ? 分量表的平衡性 – 如優(yōu)勢半球有損害 ， 則 VIQ明顯低于 PIQ；非優(yōu)勢半球有損害 ， 則 PIQ明顯低于 VIQ；若是彌漫性損害 ，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢側(cè)損害時相似 。這種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該題目應該淘汰。 如果難度都是， 而試題間都完全相關(guān) ， 則易形成 “ U”分布 。 ? 為了使測驗具有更大的鑒別力 ， 應該選擇難度在 比較合適 。 ? 對于選擇題來說 ， P值一般應大于概率水平 。 ? 區(qū)分度與難度的關(guān)系 33 注意事項 ? 當測驗用于選拔或診斷時 ， 應較多地選擇難度值接近錄取率的項目 。 ? 二列相關(guān)：適用于兩個連續(xù)變量，但其中一個變量被人為分成兩類 ? ?相關(guān)法：適用于兩個變量均為二分稱名變量。 32 項目的區(qū)分度 ? 定義：也叫鑒別力，是指測驗項目對被試者的心理特性的區(qū)分能力。 ? 測驗的難度 – 如果被試樣本具有代表性 ， 對于中等難度的測驗 ，其測驗總分應該接近常態(tài)分配 。 30 第三單元 項目分析 ? 難度分析 難度的計算 難度水平的確定 測驗的難度 ? 區(qū)分度分析 鑒別指數(shù) 相關(guān)法 31 難度分析 ? 難度 （ difficulty） 的定義：是指項目的難易程度 。 – 測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性； – 測題設計時應盡量避免引起誤差的試題（如是非題）； – 測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度； – 測驗長度要恰當，即要有一定的測題量； – 測題的排列要先易后難。 – 效標本身必須有效 – 效標必須具有較高的信度，不隨時間等因素而變化； – 效標可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示； – 效標測量的方法簡單，省時省力，經(jīng)濟實用。 ? 在編制與選擇測驗時，與內(nèi)容效度相聯(lián)系的表面效度是一個需要考慮的特性。用公式表示如下： – 信度系數(shù)的平方根又稱信度指數(shù)，也就是說，效度系數(shù)的最高限度是信度指數(shù)。 ? 預測效率指數(shù) 28 信度與效度的關(guān)系 ? 信度是效度的必要而非充分條件 – 效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說明信度高只是效度高的必要條件，并不是效度高的充分條件。 ? 預測誤差 – 效度系數(shù)的實際意義常常以決定性系數(shù)來表示 ， 意旨相關(guān)系數(shù)的平方 ， 其表達式是 rxy2， 它表示測驗正確預測或解釋的效標的方差占總方差的比例 。 – 命中率法 ：命中率法是當測驗用來做取舍的依據(jù)時 ， 用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法 。 – 區(qū)分法 ：分析高分組與低分組分布的重疊量 ， 或者計算每一組內(nèi)得分超過 （ 或低于 ） 另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比 ， 或者計算兩組分布的共同區(qū)的百分比 。 – 效標效度的研究證明 – 實驗法和觀察法證實 26 效度的類型與估計方法（三） 效標效度 （ criterionrelated validity） ? 定義：又稱實證效度 ， 反映的是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度 。 ? 區(qū)分效度是構(gòu)思效度的又一個證據(jù) 。 – 統(tǒng)計分析法 ? 計算兩個評分者之間評定的一致性 （ 評分者信度 ） ? 兩個測驗復本上得分之相關(guān) （ 復本信度 ） ? 再測法也可用于內(nèi)容效度的評估 （ 測驗 學習 再測驗 ） – 經(jīng)驗推測法 ? 這種效度是通過實踐來檢驗效度 25 效度的類型與估計方法（二） 構(gòu)想效度 （ constructrelated validity） ? 定義：是指測驗能夠測量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度 ， 即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設 、 術(shù)語或構(gòu)思 ， 解釋的程度如何 。 ? 效度的估計方法： – 內(nèi)容效度 – 構(gòu)想效度 – 效標效度 ? 效度意義的確定 – 預測效標分數(shù) – 預測誤差 – 預測效率指數(shù) 24 效度的類型與估計方法（一） 內(nèi)容效度 （ contentrelated validity） ? 定義 : 指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性 ， 從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣 。 – 測驗的難度：通常難度的平均水平為 。 ? 影響信度的因素 – 樣本團體的異質(zhì)性 ：一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質(zhì)的話，往往會高估測驗的信度，相反會低估測驗的信度。當假設不成立時，可用下列兩種公式之一，直接求得測驗的信度系數(shù)。這就是差異分數(shù)的標準誤問題。 這就是測量標準誤的應用 。 ? 確定信度可以接受的水平 – 當 rxx，測驗不能用于對個人作出評價或預測，而且不能作團體比較；當 ≤r xx，可用于團體比較；當rxx≥ 時，才能用來鑒別或預測個人成績或作為。 – 當多個評分者評定多個對象 ， 并以等級法記分時 ， 可采用肯德爾和諧系數(shù)作為評分者信度的估計 。 )hh1/(hh2xx rrr ??20 信度的類型與估計方法（四） ? 評分者信度 （ scorer reliability） – 隨機抽取若干份測驗卷 ， 由兩位評分者按評分標準分別給分 ，然后再根據(jù)每份測驗卷的兩個分數(shù)計算相關(guān) ， 即得評分者信度 。 當各個測題的得分有較高的正相關(guān)時 ， 不論題目的內(nèi)容和形式如何 ，則測驗為同質(zhì)的 。 ? 分半法經(jīng)常會低估信度 ， 必須修正 ， 借以估計整個測驗的信度 。 – 在計算復本信度時，應該有半數(shù)的被試先作 A本再作 B本，另一半被試先作 B本再作 A本，由此可以抵消施測順序的效應。 212121 /SSXXNXXrxx? ??18 信度的類型與估計方法（二） ? 復本信度 （ alternateform reliability） – 又稱等值性系數(shù)， 它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)，這個相關(guān)系數(shù)就代表了復本信度的高低。 它的計算方法是采用重測法 ， 即使用同一測驗 ， 在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗 ， 求兩次得分間的相關(guān)系數(shù) 。 15 第二節(jié) 測量的信度、效度與項目分析 ? 第一單元 信度分析 ? 第二單元 效度分析 ? 第三單元 項目分析 16 第一單元 信度分析 ? 信度是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結(jié)果的一致程度。 ? 常模有一般常模與特殊常模之分。全國性常模，一般應有 2022~3000人為宜。依據(jù)