理解藝術(shù)課程，落實(shí)綜合藝術(shù)教學(xué)——兼談單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路-文庫(kù)吧資料
2025-01-24 19:01本頁面
【正文】 引與厭惡 ——廣告印象及創(chuàng)意” ? “藝術(shù)表現(xiàn)要素 ——線條” ? “藝術(shù)表現(xiàn)要素 ——色彩” ? “藝術(shù)表現(xiàn)要素 ——對(duì)比與和諧” ? “藝術(shù)表現(xiàn)要素 ——象征” ? “藝術(shù)表現(xiàn)要素 ——從具象到抽象” ? “寫意與寫實(shí)” ? “藝術(shù)與情感之憤怒” ? “藝術(shù)與情感之喜悅” ? “藝術(shù)與情感之惆悵” ? ”藝術(shù)與情感之哀傷“ ? 方法設(shè)計(jì)的依據(jù)： ? 視覺定位 ? 聽覺定位 ? 運(yùn)動(dòng)覺定位 ? 感官的綜合定位 ? 感知、模仿、實(shí)驗(yàn)、闡釋 ? （藝術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與支撐） ? 藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）的開發(fā)與利用： ? 學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）：作為個(gè)體的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷） ——作為群體的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷） ? 教師的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）：作為個(gè)體的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）分享 —— 作為施教者的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）引導(dǎo) ? 互補(bǔ)、互促： ? 學(xué)生的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）和弱勢(shì)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷） ? 教師的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）和弱勢(shì)經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷） ? 不同學(xué)科背景教師的互補(bǔ) （藝術(shù)教師的身份認(rèn)同） ? 從“單打”到“雙打” ——綜合藝術(shù)課程的課堂教學(xué)形式和教師間的配合 ? 從單課時(shí)到雙課時(shí) ——綜合藝術(shù)課程教學(xué)的時(shí)間安排（是否過于理想化？） ? 從課堂教學(xué)（基礎(chǔ)型課程）到課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（拓展型課程） （課堂教學(xué)的能與不能） 結(jié)論：? 中國(guó)課件站 ? 管理資源吧 ? 心靈驛站 ? 中華文庫(kù)
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