曾世紅)心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用-文庫吧資料
2025-01-24 18:54本頁面
【正文】 要 ‘ 絕對(duì) ？ ” 潘多拉越想越感到奇怪 。 ?班級(jí)始建階段，要建立良好的班容班貌及輿論導(dǎo)向。 心理學(xué)原理的應(yīng)用 ? 啟示： ? 教育者對(duì)學(xué)生不良行為的縱容 ， 不及時(shí)教育 ， 都會(huì)造成壞 習(xí)慣的形成 。 教師與學(xué)生的態(tài)度與能力系統(tǒng)模式 ? 決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的四個(gè)因素： ? 老師好好教－ 教師的工作態(tài)度 － 第 1位 ? 學(xué)生好好學(xué)－ 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 － 第 2位 ? 老師教得好－ 教師的職業(yè)技能 － 第 3位 ? 學(xué)生學(xué)得巧－ 學(xué)生的學(xué)習(xí)技能 － 第 4位 問題三 在教育中如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)？ ? 破窗效應(yīng) ? 心理學(xué)的研究上有個(gè)現(xiàn)象叫做 “ 破窗效應(yīng) ” ， 就是 說 ， 一個(gè)房子如果窗戶破了 ， 沒有人去修補(bǔ) ， 時(shí) 隔不 久 ， 其它的窗戶也會(huì)莫名其妙的被人打破；一面墻 ， 如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有清洗掉 ， 很快的 ， 墻上就布滿 了亂七八糟 ， 不堪入目的東西 。 ? 學(xué)校的大量工作 ， 都是以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 培養(yǎng)他們的積極 、 自覺態(tài)度為目的的 。 ? “ 學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ” 的學(xué)生 ， 具有 學(xué)習(xí)積極性 、 主動(dòng)性和自覺性 。 也就是說 ， 這種技能一旦被掌握 ， 就具有一定的穩(wěn)定性 。 不管人們進(jìn)行什么課程的學(xué)習(xí) ， 也不管學(xué)習(xí)的形式如何 ， 通過這些學(xué)習(xí)所形成的能力都無外乎這五種技能 。 態(tài)度不是實(shí)際行為 ， 而是人對(duì)周圍環(huán)境的一種選擇傾向 ， 例如 ， 人們會(huì)采用不同的方式休息 、 娛樂 ， 學(xué)生也會(huì)以不同方式對(duì)待不同的課程學(xué)習(xí) 。 如穿針 ， 切菜 ， 騎自行車 ， 游泳， 開汽車 ， 使用油畫筆 ， 用盲打法輸入英文和漢字 ， 拆開計(jì)算機(jī)外殼排除計(jì)算機(jī)的障礙 ， 在物理或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室熟練地倒液體 ， 等等 。 例如 ， 讀完一篇課文后歸納出中心意思 ， 找出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn) ， 到商店買一件衣服時(shí)對(duì)衣服款式 、 尺寸 、 價(jià)格 、 顏色等是否符合自己的綜合判斷；采取某種與眾不同的辦法記住很多電話號(hào)碼 ， 通過簡(jiǎn)單地記筆記向別人傳達(dá)一場(chǎng)大報(bào)告的內(nèi)容 ， 以及所有的分析問題 、 解決問題的方式方法 。 例如 ， 通過心算把 12公頃轉(zhuǎn)換為畝 ， 在造句和寫作文時(shí)沒有語法錯(cuò)誤 ， 就是智慧技能 。 閱讀 、 寫作 、 使用數(shù)字是低年級(jí)兒童學(xué)到的使用符號(hào)的基本類型 。 ? 學(xué)生在和同學(xué)聊天時(shí) ， 在課堂上回答問題時(shí) ， 在給別人寫信時(shí) ， 在用計(jì)算機(jī)寫一篇文章時(shí) ， 在用一幅畫表達(dá)自己的某種想法時(shí) ， 在背誦課文 、 唐詩宋詞時(shí) ， 運(yùn)用的就是這種能力 。 加涅提出的五種學(xué)習(xí)結(jié)果 ? 加涅認(rèn)為 ， 學(xué)生無論天分如何 ， 他在學(xué)校的學(xué)習(xí)結(jié)果最終可以分為五種： ? 言語信息 我 們常說的 “ 知識(shí) ” ? 智慧技能 ? 認(rèn) 知策 略 我們常說的 “ 技能 ” ? 動(dòng)作技能 ? 態(tài) 度 “ 情 感 、動(dòng)機(jī) 、 價(jià)值 觀 ” ? 人用口頭或書面言語陳述自己的想法和觀念的能力叫做言語信息能力 。 認(rèn)知心理學(xué)革命 ? 與此同時(shí) ， 美國(guó)另一位教育心理學(xué)家
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