關于改進數(shù)學教學的幾點意見和思考-文庫吧資料
2025-01-24 00:48本頁面
【正文】 有做 ， 教師做了 ， 僅此而已 。 ② 對于干擾或暫不能處理的信息巧妙地進行淡化 和 忽視 處理 ， 或留至最后作為思考 。 ?數(shù)學課堂中學生的自主探索應當與教師恰當?shù)摹⒓皶r的和必要的指導相結合 。 實際情境引入 出現(xiàn)的問題 : 案例 3 （ 2） 關于自主探索 ?在數(shù)學教學中我們提倡 學生 的 自主探索 ，這有利于學生的建構和發(fā)展學生的思維，養(yǎng)成良好的學習習慣。 ②嘩眾取寵 :看似很漂亮的引入，其實毫無意義。 關于數(shù)學教學 （ 1） 關于情境設置 新課程和新課本對于數(shù)學知識的學習，都力求從學生 實際 出發(fā)，倡導用現(xiàn)實的、有趣味的、具體的和富有挑戰(zhàn)性的 問題 和素材引入學習主題，開展數(shù)學學習 活動 ，這是有助于學生認識數(shù)學的實際意義，調(diào)動學生數(shù)學學習的 積極性 ，促進學生的理解是十分有利的。 ④表現(xiàn)程度： 是指學生對教學目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用以衡量學生學習表現(xiàn)或?qū)W習結果所達到的程度。如“會根據(jù)公式 ……” ，“能結合具體的例子 ……” 等。如“寫出”、“認出”、“識別”、“指明”、“作出”、“畫出”等。規(guī)范的行為目標開頭應是 “ 學生經(jīng)歷 ……” ， “ 學生通過 ……”等等。學生是數(shù)學學習的主人，因此，行為目標描述的應是學生的行為，而不是教師的行為。 例如： 結合具體情境體會引入一次函數(shù)概念的現(xiàn)實意義；通過對實際問題情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，并體會二次函數(shù) 概念的現(xiàn)實意義 ；體驗勾股定理的探索過程，會運用勾股定理解決簡單問題；體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型；欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形；通過豐富的實例感受抽樣的必要性，能指出總體、個體、樣本，體會不同的抽樣可能得到不同的結果；形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣；探索圖形之間的變換關系 (軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合 )。 ●探索 —— 主動參與特定的數(shù)學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。 ●體驗 (體會 )—— 參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。 (2)體驗性目標行為動詞 ●經(jīng)歷 (感受 )—— 在特定的數(shù)學活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗。 對應數(shù)學用語： 靈活運用、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)換、類推、類比 等。 ●靈活運用 —— 能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數(shù)學任務。這個解釋可簡單概括為 “會運用” 。 對應數(shù)學用語： 理解、概述、推斷、整理、知道、確定、確認、獲得、讀懂、表示、找出 等。 ●理解 — 能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。這個解釋可簡單概括為“ 知是非 ” 。 例如：“體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型”，“探索兩個三角形相似的條件”，“通過豐富的實例感受抽樣的必要性”等。所采用的目標行為動詞往往是 體驗性 、 過程性 的，如“ 經(jīng)歷 ”、“ 感受 ”、“ 體會 ”、“ 探索 ”等。 例如：“了解無理數(shù)和實數(shù)的概念”，“理解有理數(shù)的運算律”，“了解線段垂直平分線的性質(zhì)”，“認識統(tǒng)計在社會生活中的應用”等。所采用的目標行為動詞要求 明確 、 可測量 、 可評價 ，如“ 了解 (認識 )” 、“ 理解 ”、“ 掌握 ”、“ 靈活運用 ”等。 案例 1 案例 2 如何恰當?shù)仃愂鰯?shù)學課程的教學目標 1．兩類不同目標的陳述方式 結果性目標 :可以測定的、具體的目標 . “ 知識與技能”中的目標就是這類目標 . 體驗性目標 :思維性的、情感性的目標 . “ 過程與方法 ” 目標、“情感與態(tài)度”中的目標就是這類
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