【正文】 年 分值 2022年 分值 2022年 分值 必修 1— 《 分子與細(xì)胞 》 20分 17分 22分 √ √ √ √ √ √ 、衰老和凋亡 √ √ 09～ 11年高考安徽理綜卷生物考過的知識(shí)點(diǎn) 具體內(nèi)容 2022年 分值 2022年 分值 2022年 分值 必修 2— 《 遺傳與進(jìn)化 》 21分 +12分 30分 24分 √ √ √ √ √ （與 23有疊加） √ （與 23有疊加） 09～ 11年高考安徽理綜卷生物考過的知識(shí)點(diǎn) 具體內(nèi)容 2022年 分值 2022年 分值 2022年 分值 必修 3— 《 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 》 31分 34分 35分 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 09～ 11年高考安徽理綜卷生物考過的知識(shí)點(diǎn) 具體內(nèi)容 2022年 分值 2022年 分值 2022年 分值 選修 3— 《 現(xiàn)代生物科技專題 》 （與必修 2疊加12分） 9分 （與選修 1疊加 9分） 選修 1— 《 生物技術(shù)實(shí)踐專題 》 √ √ √ 09～ 11年高考安徽理綜卷生物考過的知識(shí)點(diǎn) 模塊 知識(shí)內(nèi)容 07 08 09 10 11 出現(xiàn)頻率 合計(jì)總分 分子與細(xì)胞 細(xì)胞的分子組成 4 13 6 6 29分 細(xì)胞結(jié)構(gòu) 6 6分 細(xì)胞代謝 22 21 19 6 33 1 101分 細(xì)胞增殖 6 6分 細(xì)胞分化、衰老和凋亡 6 6 6 2 20分 07～ 11年高考全國理綜卷生物考過的知識(shí)點(diǎn) 模塊 知識(shí)內(nèi)容 07 08 09 10 11 出現(xiàn)頻 率 合計(jì)總 分 遺傳與進(jìn)化 遺傳的基本規(guī)律 14 10 6 13 8 1 51分 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) 遺傳的分子基礎(chǔ) 12 6 18分 生物變異 6 6分 人類遺傳病 生物進(jìn)化 07～ 11年高考全國理綜卷生物考過的知識(shí)點(diǎn) 模塊 知識(shí)內(nèi)容 07 08 09 10 11 出現(xiàn) 頻率 合計(jì) 總分 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 植物的激素調(diào)節(jié) 7 9 16分 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 6 6 21 15 6 1 54分 人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 6 6 5 21分 種群與群落 6 6 12 6 8 1 38分 生態(tài)系統(tǒng) 6 2 4 12分 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 07～ 11年高考全國理綜卷生物考過的知識(shí)點(diǎn) 選擇題文字 非選擇題文 字 總文字量 圖表 圖表題所占分值比例 09年 839 1232 2071 7 64% 10年 900 1426 2326 6 62% 11年 948 1542 2490 4 55% 平均 896 1400 2296 60% 理科綜合安徽卷生物試題高考命題分析 選擇題文字 非選擇題文字 總文字量 圖表 圖表題所占分值比例 07年 651 971 1622 2 34% 08年 769 1091 1860 2 43% 09年 727 1573 2300 6 50% 10年 628 1739 2367 5 59% 11年 857 1665 2522 5 36% 近三年平均 737 1659 2396 5 49% 理科綜合新課標(biāo)卷生物試題高考命題分析 （ 2022安徽卷）現(xiàn)有等量的 A、 B兩個(gè)品種的小麥種子，將它們 分別置于兩個(gè)容積相同、密封的棕色廣口瓶內(nèi)，各加入適量（等量）的水。磷蝦主要以南極冰藻為食，企鵝主要以磷蝦為食。 該地區(qū)為打造灰椋鳥品牌，計(jì)劃在林區(qū)大規(guī)模清除其他樹種，并改種灰椋鳥喜居的樹種，欲招引 20萬只以上灰椋鳥。 則這兩種物質(zhì)中 A．甲是抗體，乙是抗原 B．甲是抗體，乙是淋巴因子 C．甲是淋巴因子，乙是抗原 D．甲是淋巴因子，乙是抗體 （ 2022年全國卷） 【 例 24】 某地區(qū)常年棲息著 30萬只鳥類，其中灰椋鳥占了最大優(yōu)勢，數(shù)量達(dá) 10萬只之多。 其原理是 A. 升高細(xì)胞外液的離子濃度 B. 促進(jìn)抗利尿激素的分泌 C. 降低細(xì)胞內(nèi)液的離子濃度 D. 減少細(xì)胞外液液體總量 （ 2022年北京卷） 【 例 20】 人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。 (四 )綜合運(yùn)用能力 【 例 19】 一次性過量飲水會(huì)造成人體細(xì)胞腫脹，功能受損。 （ 4）所得的轉(zhuǎn)基因擬南芥與野生型擬南芥 （填是或者不是）同一個(gè)物種。若③的種皮顏色為 ，則說明油菜基因與擬南芥 T基因的功能相同。 （ 2）圖中①應(yīng)為 。野生型擬南芥的種皮為深褐色（ TT），某突變體的種皮為黃色（ tt） ,下圖是利用該突變體驗(yàn)證油菜種皮顏色基因 (Tn)功能的流程示意圖。臨床上常用小劑量的 放射性同位素 131I治療某些甲狀腺疾病，但大劑量的 131I對人體會(huì)產(chǎn)生有害影響。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是 A．追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過程 B．追蹤目的基因插入到染色體上的位置 C. 追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布 D．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。 (三 )獲取信息的能力 【 例 13】 關(guān)于 “ 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) ” 的敘述，正確的是 A．分別用含有放射性同位素 35S和放射性同位素 32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 B．分別用 35S和 32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，進(jìn)行長時(shí)間的保溫培養(yǎng) C．用 35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 D． 32P、 35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說明 DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) （ 2022年江蘇卷） 例： 2022年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 授予了 “ 發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白 “ 的三位科學(xué)家。 這里所說的生物學(xué)新進(jìn)展是指 ， 全社會(huì)關(guān)注的 、新聞媒體大量報(bào)道的重大熱點(diǎn)問題 。 (三 )獲取信息的能力 【 例 1】 甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如下圖所示。 該項(xiàng)能力考查在高考試題中 ， 主要以各種圖表 （ 模式圖 、 示意圖 、 裝置圖 、 曲線圖和數(shù)據(jù)表格等 ） 形式提供相關(guān)生物學(xué)信息 。光合作用強(qiáng)度可通過測定 CO2吸收量，也可以通過測定 釋放量計(jì)算。 （ 2） 如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了 CO2吸收量的原因可能是 。 （ 1） 請指出上述方法步驟的缺陷并改正 ：步驟① 。②在小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的上午，于 10:0011:00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行 CO2吸收量及葉綠素含量的測定。 hm2）+氮肥（ 255kg hm2）、氮肥（ 255kg某生物興趣小組探究 “ 保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響 ” ，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： 材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。 考生審題時(shí) ， 要對題中已提供的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行判斷 ， 在自己頭腦里比較清醒地呈現(xiàn)出一個(gè)求解該題需要的較為完整 、 正確的實(shí)驗(yàn)方案輪廓 ， 然后與試題提供的方案進(jìn)行比較 ，再作出正確的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)匦薷?。 （ 2022年海南卷） 4. 能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂 。 （ 4）上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測， 1～ 4號(hào)試管中的顏色依次是 、 、 、 。 （ 2）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對酶活性有影響的離子是 ，其中對酶活性有抑制作用的離子是 ，對酶活性有促進(jìn)作用的離子是 。 (二 )實(shí)驗(yàn)與探究能力 非選 【 例 1】 為探究 NaCl和 CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見表。 初步探究能力是 “ 實(shí)驗(yàn)與探究 ” 能力中較高層次的要求 ， 也是 《 高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中最亮點(diǎn)的課程理念之一 。 (二 )實(shí)驗(yàn)與探究能力 選擇題 【 例 5】 某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)（如圖）。 它要求考生能從教科書的實(shí)驗(yàn)中去提煉 、 歸納出一些共同的實(shí)驗(yàn)思想 ， 這主要包括實(shí)驗(yàn)的基本原則和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本程序等 。下列敘述錯(cuò)誤的是 L是細(xì)胞壁， M是液泡， N是細(xì)胞質(zhì) ，原生質(zhì) 體會(huì)逐漸復(fù)原 上存在顯著差異 實(shí)驗(yàn)材料 （ 2022天津理綜卷） 2. 具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力 . 并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋 、 分析和處理 。 主要包括：實(shí)驗(yàn)原理的理解和應(yīng)用 ， 實(shí)驗(yàn)器材的選擇 、 作用和使用方法 ， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和實(shí)驗(yàn)步驟的程序 ， 以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量 、數(shù)據(jù)的處理方法 、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析 、 實(shí)