傷仲永優(yōu)秀ppt課件(2)-文庫吧資料
2025-01-23 15:35本頁面
【正文】 點虛詞三 于 知識整理 ① 環(huán)謁 于 邑人： ② 于 舅家見之： ③ 賢 于 材人遠矣： ④ 受 于 人者不至： 到，介詞。 的，助詞。 這事。另一方面 ， 即使天資差的人 ， 如勤奮學習 ， 也可以成為有用之才 。 傷仲永 王安石 聞 ： 幼年天資聰穎 奇異 敘 見 ： 少年才能衰退 不能稱前時之聞 聞 ： 青年淪為庸人 泯然眾人 議 受于人者不至 我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？ 人的智力發(fā)展存在著某些差異 ， 但這不是起決定作用的因素 ， 起決定作用的因素是后天的教育和學習 。先揚后抑的著眼點是“抑”，文章采用這種寫法，表明了對“不使學”、不讓人才“受于人”的錯誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。 本文采用了怎樣的寫作手法？作用是什么？ 先揚后抑。 “傷”社會上如仲永之父貪財短視的可悲之輩。 議論部分更是 言簡意賅 。 重點 是在 第二部分的議論 賞析語言 本文語言 簡練 而 精當 。 最后一段作者講了什么道理？ 天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。 “受于人 ” 是指人的后天學習和所受到的教育。 ? 埋下方仲永才能衰退的隱患 “不使學”的作用有哪些？ 為方仲永的變化埋下伏筆，點出方仲永命運變化的關鍵。 僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。 因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。 三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。后兩個階段 略 寫，幾筆點出其淪為平庸的原因，引人深思。 課文 詳 寫第一階段。 寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，是以“ 見 ”的形式。 寫仲永最終淪為平庸，又是以“ 聞 ”的形式。 ③ 青年時期 。 “ 書詩為名 ”“ 指物作詩立就 ”“ 文理可觀 ” 等 。 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調(diào)了后天教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性，使人們正確領悟人的天資和后天成才的關系。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? “ 受于天 ” 是指人的先天條件好 ， 即有天賦 。其受之天也，賢于材人遠矣。 恐怕連普通人還不如罷了。 他 最終 成為一個平凡的人，是因為他 后天的教育 /沒有達到（要求） 。 王先生說：仲永的 通曉聰慧 是 先天得到的 。 其受之天也， 賢 于 材人 遠矣。 （人們）回答說：“（他的）才能完全消失，成為普通人了。 曰：“ 泯然 眾人矣。 本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。 暗示了仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。 通“攀”，牽，引 這樣 四處拜訪 名詞作動詞 認為 …… 有利可圖 代詞，這件事 跟隨 在 相稱，相當 傳聞，聽說過 的情況 表現(xiàn)了其父貪求錢財、鼠目寸光的性 格特點。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。 他父親 認為這樣有利可圖 ，每天 牽 著仲永 四處拜訪 同縣的人，不讓（他）學習。明道中， 從 先人還家， 于 舅家
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