【正文】 二 教師評(píng)語 榮譽(yù)稱號(hào) 學(xué)期 家長(zhǎng)寄語 ?山東省高密市在教科院宋學(xué)光老師帶領(lǐng)下，展開了評(píng)價(jià)體系的研究，僅評(píng)價(jià)形式就研究出融通式評(píng)價(jià)、影響式評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)、參與式評(píng)價(jià)、期望式評(píng)價(jià)等多種。對(duì)其評(píng)語是： 你身強(qiáng)力壯，是咱們班出了名的“大力士”，各項(xiàng)素質(zhì)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。你很聰明，只要堅(jiān)持遵守課堂紀(jì)律，把全部的精力用到學(xué)習(xí)中，定能取得優(yōu)異成績(jī)，成為一 ? 名“體育健兒”，老師期待這一天的到來，好嗎。你講文明，懂禮貌，受了委屈不哭鼻子，老師們都一致認(rèn)為你是一個(gè)懂事的好孩子。 ? 例 xx同學(xué)尊敬老師，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格堅(jiān)強(qiáng)，但體育課上對(duì)自己要求不嚴(yán)，經(jīng)常違反學(xué)習(xí)紀(jì)律，體育成績(jī)較差。憑你的能力和水平，老師相信你能幫助他們克服體育活動(dòng)中的困難。評(píng)語是：你每次體育測(cè)驗(yàn)的成績(jī)都保持在前列，其他學(xué)科成績(jī)也很棒，真了不起，怪不得大家都稱你是“學(xué)習(xí)狀元”“體育標(biāo)兵”。老師希望你將來能成為著名的“舞蹈家”“歌唱家”。 ? 山東省高密市大牟家鎮(zhèn)中心小學(xué)周玉森老師，給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生撰寫評(píng)語的做法。 ? 我 能 行 ? 相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭(zhēng)取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；全面發(fā)展行，創(chuàng)造才最行。體育活動(dòng)中的許多內(nèi)容如投籃沒有命中、射門沒有射中、沒有跳過理想的高度或遠(yuǎn)度等，都是與挫折和失敗的較量，教師要善于啟發(fā)學(xué)生從失敗的困境中走 ?向成功，增強(qiáng)抗挫折的心理素質(zhì)。正確的態(tài)度應(yīng)該是針對(duì)各種不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，只靠單一的評(píng)價(jià)方法，無法客觀反映學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過程。另外，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能也要正確認(rèn)識(shí)，要屏棄繁、難、偏、舊的那部分，不是所有的知識(shí)和技能都不要了，對(duì)于那些具有時(shí)代性，與生活、科技、社會(huì)聯(lián)系緊密的知識(shí)與技能仍應(yīng)該作為我們的教學(xué)內(nèi)容。 ?第三，上述過程 “成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程” ，可見，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀這兩個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，貫穿于“獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程” 之中。 ?知識(shí)和技能與過程方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的關(guān)系 ?《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 中，對(duì)于課程改革的具體目標(biāo)指出：改變課程 過于注重 知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 的過程同時(shí) 成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 ?統(tǒng)一性和靈活性、共性和個(gè)性的關(guān)系 ?在具體操作時(shí)有 2個(gè)問題需要 ?研究： ? 怎樣操作對(duì)不同學(xué)生提出不同標(biāo)準(zhǔn)？建議針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，提出不同學(xué)生能夠達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)；或者與學(xué)生共同商議，讓學(xué)生自己提出教師認(rèn)為合理的標(biāo)準(zhǔn)。教師要了解學(xué)生的差異和發(fā)展多樣性的要求，重視學(xué)生特長(zhǎng)和潛能的發(fā)展，其目的不是為了排 隊(duì)，而是為了因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。評(píng)價(jià)的等級(jí)在案例水平二和水平三中列出好、一般、需努力三個(gè)等級(jí)，在案例水平四和水平五中， 列出優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。已經(jīng)開始實(shí)驗(yàn)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級(jí)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師都在積極探索，所取得的成績(jī)也很明顯。 學(xué)習(xí)態(tài)度 ，主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育課 的態(tài)度、參加鍛煉的積極性和認(rèn)真 程度。 評(píng) 價(jià) 的 目 的 了解學(xué) 生的學(xué) 習(xí)情況 與表現(xiàn) 以及達(dá) 到學(xué)習(xí) 目標(biāo)的 程度 判斷學(xué) 生在學(xué) 習(xí)中存 在的不 足，分 析其原 因，改 進(jìn)教學(xué) 為學(xué)生提 供展示能 力水平、 個(gè)性的機(jī) 會(huì)，鼓勵(lì) 和進(jìn)促進(jìn) 步創(chuàng)新與 發(fā)展 培養(yǎng) 學(xué)生 自我 認(rèn)識(shí) 自我 教育 能力 提高 教師 課堂 教學(xué) 質(zhì)量 評(píng) 價(jià) 的 類 型 按評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)分 按評(píng)價(jià) 形式分 按評(píng)價(jià) 方法分 按參與 主體分 絕 對(duì) 評(píng) 價(jià) 相 對(duì) 評(píng) 價(jià) 個(gè)體 差 異 評(píng) 價(jià) 初 始 評(píng) 價(jià) 過 程 性 評(píng) 價(jià) 終 結(jié) 性 評(píng) 價(jià) 內(nèi)部 自 我 評(píng) 價(jià) 外部 他 人 評(píng) 價(jià) 量 化 評(píng) 價(jià) 質(zhì) 性 評(píng) 價(jià) 評(píng)價(jià)的重點(diǎn) 比較 強(qiáng)調(diào) 不太 強(qiáng)調(diào) 與教學(xué) 過程相 關(guān)的態(tài) 度行為 體育健 康知識(shí) 的理解 與運(yùn)用 運(yùn)動(dòng)參 與程度 和技術(shù) 的運(yùn)用 與遺傳 因素關(guān) 系較大 的體能 體育健 康知識(shí) 的機(jī)械 記憶 單個(gè)運(yùn) 動(dòng)技術(shù) 掌握的 水平 比較 強(qiáng)調(diào) 不太 強(qiáng)調(diào) 既評(píng)價(jià)最終成 績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí)過程、參與 態(tài)度和進(jìn)步幅 度 學(xué)生的自我評(píng) 價(jià)、相互評(píng)價(jià) 和教師評(píng)價(jià)相 結(jié)合 僅評(píng)價(jià)最終 成績(jī) 僅由教師進(jìn) 行外部評(píng)價(jià) 評(píng)定 內(nèi)容 體 能 知識(shí) 與 技能 學(xué) 習(xí) 態(tài)度 情意表 現(xiàn)與合 作精神 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 評(píng) 定 標(biāo) 準(zhǔn) 體能 ，要參照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo) 準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定。 主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提 ——尊重學(xué)生 主 動(dòng) 參 與 學(xué) 習(xí) 的 特 征 提出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制 定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo) 發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略， 在解決問題中學(xué)習(xí) 有情感的投入，有內(nèi)在的動(dòng)力支持， 能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn) 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的 保證 創(chuàng)設(shè)良 好的課 堂心理 氛圍 有和諧 向上的 心理環(huán) 境 有優(yōu)化 的物質(zhì) 環(huán)境 讓學(xué)生 有 成就感 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制 給每一位學(xué)生 以期望和鼓勵(lì)，及 時(shí)用肯定性評(píng)價(jià) 語言 教給學(xué)生學(xué)習(xí) 方法 探究性學(xué)習(xí)的特征 實(shí) 踐 性 開 放