搭石教學設(shè)計word版-文庫吧資料
2025-01-22 05:32本頁面
【正文】 理解“協(xié)調(diào)有序”。預設(shè)2：出示“每當上工、下工……給人畫一般的美感。）這真是——淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳??！師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動？（相機板書：善良）理解“踏”?！慷⒕x課文，體會意境，想象拓展根據(jù)學生的交流情況，靈活進行三個板塊的學習?！驹O(shè)計意圖：構(gòu)建閱讀話題，能讓學生有更大的學習空間進行思維訓練、語言積累。（指名朗讀）?！康诙n時一、復習導入，構(gòu)建閱讀背景?！驹O(shè)計意圖：寫字是中年級的一個重要訓練項目，可是在教學實踐的過程中，我們常常忽視這個訓練要求。（2）學生書寫?！驹O(shè)計意圖：第一課時的結(jié)尾，教師出示下節(jié)課需要研究的話題，學生帶著問題走出課堂，既是對學生學習興趣的延伸，又能把學生的學習活動引向課外，他們會在課后思考下節(jié)課將要研究的問題，學習動機被喚醒，真正做到主動學習。）（3）小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題。相機評價。出示句子：進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石?！驹O(shè)計意圖：詞語教學應該是有層次，有質(zhì)量的，“脫鞋綰褲”的教學先從讀準字音開始，讓學生查字典理解字意，做動作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解，然后把“脫鞋綰褲”帶入課文中心句朗讀，再把這種學習方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽”的教學中，力圖把詞語教學高效、豐滿、立體。結(jié)合理解運用：協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽把這些詞帶入中心句“（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”朗讀。（3）學法遷移，理解其它重點詞語。讀著這個詞的時候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要——（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要——（生：脫鞋綰褲），來來去去，需要——（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要——（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來來去去，都不需要——（生：脫鞋綰褲）。師：還有一個詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請大家看老師寫這個詞。】檢查反饋：（1）課件出示：譴責 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當然師：看得同學們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語，誰能讀正確。【設(shè)計意圖：我們的語文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想。自讀課文，明確目標：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。（教師板書課題：搭石）學生質(zhì)疑：看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要問劉章？（預設(shè)歸納學生的話題：什
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