普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修1教科版-文庫吧資料
2025-01-21 19:15本頁面
【正文】 和方向，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)和作圖，可以得到同樣的結(jié)論嗎？寫出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 驗(yàn)證猜想 ? ① 讓兩個(gè)力之間互成 120176。 ? （ 1）教師演示：用3~4個(gè)砝碼牽引一根彈簧，求兩分力成直角時(shí)的合力（如右圖）。 ? 因此，這里的“猜想”偏離了探究應(yīng)有的本質(zhì)特征，多數(shù)學(xué)生只能通過看結(jié)論而作“猜想”。 D E F （二）關(guān)于實(shí)施探究教學(xué)的建議 ，使多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合 【 案例 】 探究共點(diǎn)力合成的規(guī)律 ? 傳統(tǒng)教材按陳述性的方法，讓學(xué)生一步一步地操作，從而得到共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則，學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較順利，但缺少思考和探究性。 ? 對(duì)于圖像點(diǎn)到為止，對(duì)于方向沒有展開討論，這是合適的。 ? 采用實(shí)驗(yàn)的策略，借用求平均速度實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，使學(xué)生感受將所取時(shí)間（區(qū)間）趨近待測(cè)點(diǎn)的作用，體現(xiàn)了極限的思想，但回避了抽象的數(shù)學(xué)極限方法。 案例評(píng)析 ? 該案例從準(zhǔn)備階段開始就考慮為瞬時(shí)速度概念的建立做好鋪墊。 ? 研究表明，圍繞某待測(cè)點(diǎn)所取的時(shí)間 Δt 越來越小時(shí)，測(cè)得的平均速度大小就越來越接近該點(diǎn)（該時(shí)刻）的速率，所取位移的方向就是物體在該點(diǎn)（該時(shí)刻）的運(yùn)動(dòng)方向． 小結(jié)：怎樣用實(shí)驗(yàn)測(cè)量瞬時(shí)速度 ? 通常，實(shí)驗(yàn)中取計(jì)數(shù)周期為 s，則紙帶上與某一點(diǎn)相鄰的 2 個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間為 s，這比一條紙帶所記錄的總時(shí)間要小得多，因此，可以將與某一點(diǎn)相鄰的 2 個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間的平均速度當(dāng)作該點(diǎn)的瞬時(shí)速度。s1 分析可知： ? 小車在斜面上運(yùn)動(dòng)是越來越快的， A點(diǎn)肯定比 E點(diǎn)來得慢，在測(cè)量的平均速度的數(shù)據(jù)中，區(qū)間越接近 A點(diǎn)，求得的平均速度值的越小。 ? 瞬時(shí)速度大小的測(cè)量。 【 案例 】 瞬時(shí)速度 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量平均速度 訂正 A ? 建立瞬時(shí)速度的概念。 ? 讓學(xué)生理解變速運(yùn)動(dòng)中的平均速度概念，只能粗略地描述物體在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，它的方向由位移方向決定。 ? 準(zhǔn)備 ↓ ? 讓學(xué)生了解初中與高中速度定義的區(qū)別：前者是路程變化的快慢，后者是位置變化的快慢。 ? 對(duì)抽象程度較高的問題，注意變抽象為具體，化解思維的難度。 ?實(shí)驗(yàn)探究與理論探究結(jié)合 對(duì)探究的正確理解 消元法 （四）正文與欄目相協(xié)調(diào)的呈現(xiàn)方式 觀察思考 10 討論交流 27 實(shí)驗(yàn)探究 3 活動(dòng) 15 練習(xí)與評(píng)價(jià) 23 發(fā)展空間 18 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 4 2.“ 討論交流”欄目與“觀察思考”欄目的區(qū)別與聯(lián)系 觀察圖片 提出問題 指出解決問 題的方法 回歸原問題 坐標(biāo)原點(diǎn)建在哪里？ 觀察實(shí)驗(yàn) 提出思考 問題 推理出 來 的問題 沒有明顯界線 ！ 3.“ 活動(dòng)”欄目與“實(shí)驗(yàn)探究”欄目的區(qū)別 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 問題較單一 過程較簡單 動(dòng)手作 圖為合 力的變化 作鋪墊 解題 但有 探究 味道 4.“ 小資料”欄目的重要作用 三、教學(xué)建議 （一）面向全體學(xué)生，關(guān)注入門臺(tái)階 ? 過高的臺(tái)階會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， ? 將臺(tái)階適度降低，把握學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)進(jìn)程，扎實(shí)一點(diǎn)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方法。 ? 網(wǎng)上查閱，如軍事題材、航天題材、與重力有關(guān)的題材，等等，鼓勵(lì)學(xué)生以小論文的形式交流。 ? 例如：對(duì)于理論思維較強(qiáng)的學(xué)生，可以推薦他們做發(fā)展空間中的“交通事故的分析”課題。 ? “發(fā)展空間”中，除了某些知識(shí)的拓展和加深，還有一些研究性的課題和要求適當(dāng)提高的習(xí)題。 ? 教材分必學(xué)和選學(xué)兩部分，如第四章中“平衡的穩(wěn)定性”屬于選學(xué)要求。 ? 在學(xué)過勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，注意
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