處處留心皆學(xué)問,愿做歷史有心人！-文庫吧資料
2024-10-25 17:59本頁面
【正文】 普通到你甚至不會將眼神在它身上停留。歷史也是如此。 實物史料的應(yīng)用時應(yīng)注意： 實物史料的應(yīng)用要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材； 語言描述應(yīng)該準(zhǔn)確、具體、生動； 學(xué)會借鑒考古發(fā)掘新成果并具備一定的文物考古知識； 應(yīng)該注意實物史料的真?zhèn)魏蛠碓础? 因此，由于教學(xué) 內(nèi)容和條件 的不同，實物史料在課堂教學(xué)中的運用也會有所不同，一般來說，主要有以下兩種方式： 直接運用實物或?qū)嵨锬Ｐ停? 運用歷史實物圖片。 ” 因此， 實物史料在直觀性教學(xué)中具有重要的意義： 【 案例 】 （ 09遼寧 35）法國史學(xué)家朗格諾瓦和瑟諾博司所著 《 史學(xué)原論 》 一書指出： “ 史料可分為兩種，有時過去的事件，留下實跡(碑碣及制造品 )，有時，也是更常見的，事件所留下的痕跡，是心理的狀態(tài) —— 一種文字上的描寫和敘談。 實物史料的可靠性：彌補文獻(xiàn)資料的不足，填補歷史研究的空白，印證文獻(xiàn)資料的真?zhèn)?，從而提高歷史教學(xué)的有效性和科學(xué)性。 實物史料的直觀性：開拓視野，提高興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 在“課程資源的利用與開發(fā)建議”中， “課標(biāo)”還指出： 歷史課程資源既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及 歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源 ，也包括教師、學(xué)生、家長等人力資源。 ” 在課程的內(nèi)容選擇上，要求密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。 實物史料 包括古代建筑、家具、衣物、器物、飾品、錢幣、墓葬、遺跡或遺址、遺物、出土文物等等；這類的史料，有很大部分是由考古出土的，也有一部分是傳世的。 實物史料屬于原始史料，因此可信度較高，更能反映歷史的真實。 陳寅恪、王國維 等學(xué)者在治史時都主張 “ 地下實物 ”
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