教學(xué)案例設(shè)計(jì)word版-文庫(kù)吧資料
2025-01-19 16:19本頁(yè)面
【正文】 此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生在整堂課過(guò)程中，積極思考，踴躍發(fā)言。而用光盤輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。 一、利用光盤，創(chuàng)設(shè)知識(shí)欲望 語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語(yǔ)言。 蘇霍姆林斯基在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)給我很多很深刻的啟發(fā)，在實(shí)踐中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、操作性，這本書是教師教育教學(xué)的良師益友應(yīng)用光盤教學(xué) 巧化課堂效果田家寨小學(xué)：鮑生蓮英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽(tīng)錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。常見(jiàn)的做法是，在這個(gè)時(shí)刻，你要想取得“反饋信息”，可以提個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用一句話或幾句話簡(jiǎn)短的回答一下，你就能清楚的知道，個(gè)別學(xué)生發(fā)生了什么困難，以及怎樣幫助他們克服這些困難了。如果在預(yù)定應(yīng)當(dāng)保存的地方是個(gè)空白點(diǎn)，如果有的學(xué)生已經(jīng)迷失了你講課的思路，那就必須以補(bǔ)充的講解來(lái)填補(bǔ)這個(gè)空白。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平不同，有的學(xué)生知識(shí)水平高些，有的低些；學(xué)生掌握知識(shí)的快慢也有區(qū)別，有的學(xué)生能牢記學(xué)過(guò)的東西，有的就忘掉了一些。一個(gè)人的知識(shí)越多，他去獲取新的知識(shí)應(yīng)該越容易。這樣就迫使教師片面的評(píng)價(jià)學(xué)生的腦力勞動(dòng)和他們的能力：誰(shuí)能把知識(shí)保存在記憶里，教師一提出要求，學(xué)生就能把它們“倒出來(lái)”，這樣的學(xué)生就被認(rèn)為是有知識(shí)、有能力的學(xué)生，掌握知識(shí)變成了毫無(wú)樂(lè)趣可言的事，慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡漠了。 在教學(xué)實(shí)際中，我常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，幾年后，學(xué)習(xí)的興趣反而淡漠了，上課聽(tīng)課不專心，課后不能按時(shí)完成作業(yè)。通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感到“激趣”，使課堂煥發(fā)了活力，吸引和感染學(xué)生，使學(xué)生保持興趣與熱情，并把知識(shí)、能力和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地推進(jìn)了一年級(jí)的素質(zhì)教育。例如：有這樣一道題：動(dòng)物賽跑，問(wèn)誰(shuí)跑第一？小兔子跑第幾？我讓幾個(gè)學(xué)生代表不同的動(dòng)物，進(jìn)行比賽。通過(guò)畫圖的輔助誘導(dǎo)，便于學(xué)生理
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