【正文】 學(xué)生能以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐能力。 2為什么說課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程？ 因為課堂教學(xué)設(shè)計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學(xué)的全過程的。⑵ 請自己的同事進課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計的問題。 ⑶學(xué)生個體意識。 案例在美術(shù)教學(xué)中的有什么作用？ ⑴用于自省 ⑵用于教研 ⑶用于教學(xué) 2新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？ 22 ⑴學(xué)生本位意識。 ⑷案例必須完整敘述一件事例或一個片斷，有起因、沖突、結(jié)果等。 ⑵案例是教師當(dāng)前教學(xué)中面臨疑難的典型事件，有一定普遍性，有一定的現(xiàn)實意義。 ⑹情感態(tài)度 在創(chuàng)造中生成。 ⑷思維激發(fā)在師生、生生對話中生成。 1美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？ ⑴目標(biāo)設(shè)計在學(xué)生需求中生成 ⑵目標(biāo)達成在嘗試和探究活動中生成。 ⑺教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ⑸教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性和探究性學(xué)習(xí)。 ⑶美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。 1《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)設(shè)計提出了哪些要求 ? ⑴美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。課程資源的概念有廣義與狹義之分。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。 1什么是自主學(xué)習(xí)？ 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品 質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運用美術(shù)的美才和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨得的審美趣味。 1什么是基本的美術(shù)素養(yǎng) ？ 基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。 什么是案例？ 案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。多運用于實用藝術(shù)領(lǐng)域 什么是新課程教學(xué)設(shè)計？ 18 新課程教學(xué)設(shè)計是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。 什么是平面構(gòu)成？ 平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。）運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實、質(zhì)感、量感、色彩感等。 什么是素描？ 素描一般是指單色繪畫形式。 什么是透視？ 透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的 思想情感和價值觀。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。 2美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法 ，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。 2教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn) —— 探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。 8．教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué) 。 6．教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。 4．加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。 1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。 1美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的改革，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想。 1本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 1意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達 .芬奇、 拉斐爾、 米開朗琪羅。 1中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀 繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。 1物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個受光不同的面 ,總稱為明暗五調(diào)子。 宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱的城市是宜興。 我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。 富春山居圖 的作者是黃公望， 游春圖 的作者是展子虔。 中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。 色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。 總之，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對文化的多樣化而提出的。因此，其互為補充、相互結(jié)合的關(guān)系是顯而易見的。沒有實踐基礎(chǔ)的理性知識，不會得到鞏固，因而也體現(xiàn)不出其價值；而實踐與操作行為，沒有理性知識的支持，也是盲目的，效率低下的。學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識的學(xué)習(xí)，形成了一個雙向助益的關(guān)系。 （ 1）知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗的關(guān)系 學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識技能并不重要，能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性，不斷地積累學(xué)習(xí)方法， 才是學(xué)習(xí)活動持續(xù)正常發(fā)展的關(guān)鍵所在。而 “應(yīng)用 ”一詞，則是指教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會、加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。 第三、以個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動，發(fā)揮個性，學(xué)會合作，體 驗探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 “綜合 ?探索 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到什么目標(biāo)？ 答：第一、了解美術(shù)發(fā)展趨勢以及美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運用豐富多樣的美術(shù)媒材、形式、技能表達自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活。 如何評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)？ 答：對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。在整個造型活動的過程中，也許中間想法會有所改變，但活動本身并不會停止。造型與表現(xiàn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是一體兩面。 9 “造型 ”與 “表現(xiàn) ”的關(guān)系是什么？ 答：造型和表現(xiàn)可以看成該學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的兩個維度，造型是指與視覺造型有關(guān)的一切活動，表現(xiàn)是指與造型活動有關(guān)的全部過程 。四、鼓勵學(xué)生積極參與對美術(shù)作品的討論和評論，加深對美術(shù)作品的體驗。二、分析美術(shù)作品的技能要和表達作者什么樣的思想和感情，以及作品是怎樣表達的 這種思想感情聯(lián)系在一起進行思考，并要了解作者的生平和時代特征、代表作品。 七 —九年級的階段目標(biāo)：調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題、共通的原理和規(guī)律。 三、四年級的階段目標(biāo)：采用造型游戲的方式結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展覽，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識和技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。在情感、態(tài)度和價值觀方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā) 創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。在知識與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 二、簡答題 美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答： ① 陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力； ② 引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流； ③ 發(fā)展學(xué)生的感 知能力和形象思維能力； ④ 形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識； ⑤ 促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。 美國的費德門教授提出美術(shù)欣賞的順序是簡單描述、形式分析、意義解釋、價值評價。 中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試?yán)碚搹?fù)習(xí)題 一、填空題 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為造型 ?表現(xiàn)、設(shè)計 ?應(yīng)用、欣賞 ?評述、綜合 ?探索。 2．學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些 ? 九、論述題。本題計 16 分 ) 教育學(xué)、教育心理學(xué)部分 八、簡答題。摩爾 擲鐵餅者 波提切利 溪山行旅圖 丟勒 5 創(chuàng)世紀(jì)壁畫 范寬 賽納河 徐悲鴻 國王與王后 米隆 四使徒 米開朗琪羅 春 馬約爾 來 _源 :考試 六、論述題。 (將有關(guān)聯(lián)的作品和作者用線聯(lián)起來，每畫正確一根線計 1 分，本大題計 8 分。 ( ) 四、名詞解釋。 ( ) 3．單色的繪畫就是素描，因此，用一種水彩色或水粉色畫出來的畫也是素描。判斷對錯，對的請在題