【正文】 精神境界的升華 (名著可以是大綱推薦的，也可以是大綱推薦之外的?？虏旖鹪趷毫拥沫h(huán)境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產(chǎn)生自殺念頭。 (必須交代書名和作者 ) “ 生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華 。 1 下面這段話是作者由自然界生命本體的認識提升到人生哲理的一段議論。品賞全文，你認為“石縫問的生命竹美在哪里。 那粗如巨蟒細如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間插進去，又從另一個石縫間鉆出來…… 1文中 第 6 段 畫線的 開頭 句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到什么作用 ? 答： 結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。 第 6 段哪些語句說明石縫間的松柏生長十分艱難？ 答： 軀干頑強地從石縫間生長出來，扭曲地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹衣上都結(jié)痂著傷疤?？蓮乃砂馗叽蟮男蜗?、堅強的意志、無窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。 6．第 3 段“大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡”，這驚人的奇跡指什么？文中寫了哪些驚人的奇跡？ 答： 驚人的奇跡指 ： 不毛的石縫間叢生 出倔強的生命； 文中寫了石縫間叢生出來一簇一簇的無名野草、一團一團小小山花和雄偉挺拔的參天松柏等三種驚人的奇跡。 (2)第 ③ 段中。這里的“本能”是指什么 ?（用文中的詞句概括．不超過 15 字。 答： 生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使 自己的精神境界得到升華。 第二自然段中說“生命有權(quán)自認為輝煌壯麗”。從全文看， （ 1）作者為什么說石縫間的生命是“倔強”的？（不超過 25 個字） （ 2）作者為什么會“感動得潸然淚下”？（ 不超過 25 個字） 答： （ 1） 它們敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，通過拼搏戰(zhàn)勝環(huán)境。 n（ ）色 （ 4）震 sh232。 （ 1）貧 j237。 1．給下列加粗的字注音。 ⑩石縫間頑強的生命，它是具有如此 震 sh232。 ⑨石縫間頑強的生命 ，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統(tǒng)一。愿一切生命都敢于尋求最艱苦的環(huán)境。至于那頑強的松柏，它本來就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞、以榜樣。試想，那石縫間的野草，一旦將它們的草籽撒 落到肥沃的大地，它們一定會比未經(jīng)過風雨考驗的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機，長得更顯繁茂。飛鳥無處棲身，一切借花草樹木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會淪為永無開化之日的永遠的黑暗。有時，一株松柏，它的根須竟要爬 滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片天地。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的樹干，團簇著永不凋落的針葉，它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。向上向上是多么艱難。 n 色 。 ⑥ 如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔 。而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而 蒼老，它們的葉因枯萎失去光澤，只有它們的根竟似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹窄的間隙里，它們已經(jīng)不能再去為人們做佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備一個可靠的抓手。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。 ⑤或者就是一團一團小小的山花。這就是生命。 它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生 存該是多么艱難。不毛的石縫間叢生出倔強的生命。它們面對著的現(xiàn)實該是多么嚴峻。當它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。常使我感動得潸然淚下。先用一句“我沒有聽清你的話”，表示對教授這么問話的嚴肅批評，同時也是對教授這么問話的正確性的試探和確認。按照常規(guī)的思路，很容易回答“我來自大陸中國”，這就中了教授的圈套。 潛臺詞是：世界上有兩個中國，一個大陸中國，一個臺灣中國。②照應第一句的環(huán)境描寫，說明同學對“我”的回答的贊許。 冷冷： 表示一個中國的原則不容置疑。 慢慢的： 寫出了我面對此問題，顯得很冷靜，不卑不亢?！? ② 話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨， 冷冷 ． ． 地慢慢道來：“只有一個中國，教授先生。”我說。教授先 生。 幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學。 “那么，”教授說，“我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國 ?” ① 雪花在窗外默默地飄。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下?！? 他清清楚楚一字一句，又重復一遍。 [語段閱讀 ] 閱讀下面幾段文章，完成 9— 11 題 教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的么 ?” 班上當即冷場。 ⑦教授倏地離了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。 ⑥我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字地：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再不會受到像我今日要承受的這類刁難。這一點是不容回避的。這是常識。好一會兒后，兩人不約而同地看著對方說：“一起喝杯咖啡好嗎 ?” 通過幾個簡單的動作，寫出了民族的認同感。 通過環(huán)境 描寫，渲染了課堂中嚴肅的氣氛，襯托了話題的嚴肅性。 ②雪花在窗外默默地飄。 表示對教授提問的強烈不滿?！? ④教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“你走遍了中國么？” ⑤教授濃濃的眉毛如旗般展了開來，隨即升起：“什么問題才是最重要的呢，??？” ⑥教授換了個更舒服的姿勢坐好，依然對 我窮究下去：“我實在愿意請教??” A.①②⑥∕⑤∕③∕④ B.①③∕②④∕⑤∕⑥ C.①⑥∕②③∕⑤∕④ D.②⑥∕④∕①③∕⑤ ，體會其深層的含義。 、權(quán)力、敏捷、承受 、權(quán)利、清晰、承受 、權(quán)利、清晰、遭受 、權(quán)力、敏捷、遭受 ，為了避免單調(diào)，引出人物語言的方法大致可有： a 交代人物說話時的動作∕ b 交代 表情∕ c 交代聲音、語調(diào)∕ d 選擇具有表現(xiàn)力的動詞 下面都是記錄人物語言的，按上述分類正確的一項是（ A ） ①教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想??是如何工作的。 ③ 我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分 ，他不笑，而是接過了我的話。 答： _____________________________________________________________ ___ __ （二）閱讀下面文章，完成 題（ 15 分） 向中國人脫帽致敬 同步練習 【 基礎(chǔ)知識 】 （ A ） ①他留著大胡子，以教學 聞名于全校。（ 2）在外國人面前，我與臺灣同學又都是中國人，不把我們之間的分歧或認識上 的差異公諸于眾，既可維護中華民族的尊嚴和團結(jié)，又可以維護國家的統(tǒng)一。 1交談要看對象、要注意場合。”相照應的兩個句子是： （ 1）：班上當即冷場 （ 2）：我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂 1本文與都德的《最后一課》同樣都體現(xiàn)了 _愛國主義 _這一主題，都采用了“以小見大”的寫法?！?______ 1這是一篇記敘文，寫出記敘的六要素： （ 1）時間： 12 月（ 2）地點：巴黎十二大學教室（ 3）人物：法國教授、“我”和班級 同學 （ 4）事情起因：上對話課 （ 5）事情經(jīng)過：“我”和教授的對話（ 6）事情結(jié)果：贏得了法國教授的脫帽致敬 1在交談中，教授話題不斷轉(zhuǎn)換，內(nèi)容涉及面廣，看似隨意信口而問，實際上所有問題都緊緊圍繞著 _一個普通的中國人是如何看待他們自己的國家 這一中心話題。 (2)對話時，有時有些話可以省略?！闭埪?lián)系上下文，按要求回答： (1)按漢語表達習慣，這句話正常順序應該是： _“先生，除臺灣省外。（借代） (2)教授濃濃的眉毛如旗般展了開來。狀語 (3)那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞 正視了我。 (2)狠狠用眼戳（ chu242。)地 朝我 ___豎 ___(sh249。 (1)阿卜杜勒鬼鬼 __崇崇 ___(su236。 E． “我向中國人脫帽致敬 ”，表達了教授對 “我 ”不卑不亢、機敏應對的表現(xiàn)的由衷欽佩。 ”這里運用比喻，形象地寫出了他微妙的變化。 B．畫波浪線句 “連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來 ……” 運用細節(jié)描寫，傳神地表現(xiàn)出臺灣同學對課堂對話不感興趣，懶得回答。在這 “好一會兒 ”中，他們想了些什么 ?請你寫出其中一人的心理活動。 ② 我：通過語言和心理描寫：表現(xiàn)了他聰明睿智和有強烈的民族自尊心的特點。 “我 ”和教授是文中的主要人物，請你選擇其中一個，說說文章用了什么描寫方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點。 “我 ”對教授的態(tài)度開始、后來和最后分別是怎樣的 ?最后變化的原因是什么 ? 開始：戒備；后來：憤恨 ?最后：理解。 ② 教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了一種突然凍結(jié)的沉寂。 文中的語言富有表現(xiàn)力，請從下面兩句話中仔選一句，抓住關(guān)鍵詞句進行賞析。好一會兒后，我們倆不約而同地說： “一起喝杯咖啡好么 ?” (選自《青年文摘》，有改動 ) 請說說倒數(shù)第三段中加點詞 “戳 ”在句中的含義。 ”然后，他快步走上講臺，大聲宣布： “我向中國人脫帽致敬 !下課。他將一只手放在我肩上，輕輕說： “我絲毫沒有刁難您的意思。 ” （ 22）教授倏地站起身，離開講臺向我走來。 ” （ 21）我突然感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼光戳著這個刁鉆古怪的教授。 ” （ 18）教授濃濃的眉毛似乎舒展開來： “在您看來，目前鄧小平先生的桌面上，什么問題才是最重要的呢 ?” （ 19） “依我之見，如何使中國盡早富強起來，才是他最迫切最重要的問題。 ” （ 16）教室里又有了笑聲。 ”“為什么您不去臺灣呢 ?”“我走遍了大陸，但我無法走過臺灣與大陸之間的海峽，先生。 ” （ 14）教室里 響起一片松動椅子的咔咔聲。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞，連眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地說： “只有一個中國，教授先生。 ”我斬釘截鐵地說。 （ 13） “只有一個中國，教授先生。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯著三個人來回看。 ” （ 11）教授把問題重復了一遍 ，解釋說： “我是想知道，您是來自臺灣中國還是來自北京中國 ?” （ 12）窗外，雪花默默地飛。我正視著那張臉，慢慢地說： “先生，我沒聽清楚您的問題。 （ 9）教授兩手插入褲袋，揚起頭問： “我可以知道您是來自哪個中國的么 ?” （ 10）班上當即冷場。 ” （ 8）全班 “哄 ”地一下笑起來。 （ 6）教授彎起右手食指頂了頂 他的無邊眼鏡： “我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的首長是如何工作的。我上第一堂對話課時，就被這位教授點著名來提問： “作為記者，請概括一下，您在中國是如何工作的 ?” （ 4）我說： “概括地講，先生，我寫我愿意寫的東西。我們每周都有一節(jié)對話課。 二 （共 45 分。閱讀這個調(diào)查結(jié)果，請說說你的結(jié)論（字數(shù)不超過 20 個）： （ 3 分） 2022 年杭州人的文化消費狀況 用于文化休閑消費 看過電影的場數(shù) 看過書的本數(shù) 其他娛樂方式 100 元以下 12 人 0 場 12 人 0 本 4 人 打麻將 30 人 100— 500 元 59 人 1 場 32 人 3— 5 本 40 人 打牌 20 人 500 元以上 29 人 5場或“常看” 20 人 5 本以上 38 人 上網(wǎng)游戲 22 人 讀表 根據(jù)下表的內(nèi)容，完成后面的問題 。 讀表 (05 高職卷 ) ⑵下面是 2022 年 1 月 16 日《錢江晚報》上刊登的“公眾的文化利益 C． 下面是某校為辦校慶所發(fā) “ 海報 ” 的部分文字：為慶祝建校 五十周年，特舉辦