【正文】 （ 3）國(guó)務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)；（ 4）國(guó)務(wù)院教育主管部門制定的行政規(guī)章；（ 5）地方性教育法規(guī)；（ 6）地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件。 我國(guó)教 育法的淵源 是指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。根據(jù)這一原則，我國(guó) 公民教育權(quán)的平等原則主要有下列幾個(gè)方面的具體內(nèi)涵： ① 國(guó)家在教育立法上對(duì)所有公民 的受教育權(quán)利不實(shí)行差別對(duì)待，平等賦予公民的受教育權(quán)受法律保護(hù)； ② 公民、法人和其他社會(huì)組織都平等地遵守教育法律、法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，任何人都沒有超越教育法律和法規(guī)的特權(quán)； ③ 國(guó)家教育行政管理部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、教師和其他教育工作者應(yīng)當(dāng)平等地保護(hù)每一個(gè)受教育者的權(quán)利，禁止任何人以任何形式對(duì)公民的受教育權(quán)利進(jìn)行非法限制，禁止對(duì)任何人在受教育方面進(jìn)行歧視，禁止學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)、教師和其他教育工作者對(duì)受教育者實(shí)行 差別對(duì)待； ④ 任何公民的教育權(quán)利受到他人非法傷害以后，都有權(quán)依法向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告乃至向人民法院起訴，有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)平等地保護(hù)每個(gè)人的合法的教育權(quán)利不受侵犯； ⑤ 任何機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人違反教育法律、法規(guī)，侵犯公民的平等的教育權(quán)都應(yīng)當(dāng)平等的受到法律制裁。 ○ 4 救濟(jì)方式的綜合性。 ○ 2 違法主體的多樣性。 二、解釋題（本大題共 5小題，每題 3分，共 15分） 依法治教原則 依法治教的原則是現(xiàn)代法制原則在教育法律制度領(lǐng)域的具體貫徹和運(yùn)用 ,她要求教育法律成為社會(huì)教育關(guān)系的基本調(diào)整體系 ,實(shí)現(xiàn)教育法對(duì)社會(huì)教育關(guān)系的全面控制和調(diào)整 ,確立教育法在教育領(lǐng)域的至上權(quán)威 ,使教育法律規(guī)范成為規(guī)制教育活動(dòng)的基本準(zhǔn)則 . 教育侵權(quán)行為 教育侵權(quán)行為是指行政 主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或者間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為?！? 裉據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》的規(guī)定，我國(guó)高等教育法的立法宗旨包括：； 第一， ；第二， ，第三， 。在思想上，我愛黨愛國(guó)，愛崗愛校，這些在我的同事中可以得到明證； 在教學(xué)上，我注重教學(xué)方法、講求教學(xué)質(zhì)量，深受廣大學(xué)生的好評(píng)，曾榮獲南京工程學(xué)院“最受學(xué)生歡迎的十大青年教師”； 在科研上，我已發(fā)表論文 26 篇，其中屬核心期刊的 18 篇，并為寧鐵等 3 家企業(yè)做過一些有 實(shí)質(zhì)性的技術(shù)改進(jìn)； 在為人上，我品行端莊、正直守信、熱忱待人，這些在我周圍的同事和朋友當(dāng)中也是有目共睹的。（ A大學(xué)的相關(guān)信息，劉某本人的相關(guān)信息請(qǐng)自擬） 申 訴 書 （范例） ： 姓名：陳永正 性別：男 年齡： 29 民族：漢 籍貫：江蘇 工作單位：南京工程學(xué)院材料系 家庭住址：南京市漢口西路 15 號(hào) 1008信箱 （ 210008） 聯(lián)系方式： 02586855555（辦） 02586661234（宅） ： 南京工程學(xué)院 地址：南京市北京西路 73 號(hào) 法定代表人：陳小虎 電話： 02581234567 ： 要求南京工程學(xué)院撤消 2022 年 1 月 1 日南工字 2022 年第 110 號(hào)文中對(duì)我的處理決定，并以正式發(fā)文的形式恢復(fù)我的名譽(yù)。劉某不服，想向有關(guān)部門提出申訴，但是不知 道如何寫教師申訴書。考慮到學(xué)校的規(guī)定，所以偷偷地報(bào)名參加了考試，而且被所報(bào)考的學(xué)校（ B 大學(xué)）錄取。 五、案例分析題（本大題共 1 題， 15 分） 某省屬高校（ A大學(xué)）教師劉某（已經(jīng)獲得碩士學(xué)位） 2022年進(jìn)入該校的時(shí)候，與學(xué)校人事部門簽訂了一份用人協(xié)議，協(xié)議中規(guī)定劉某在該高校工作必須滿 8 年后方可以調(diào)離該高校，期間不得考博士，若擅自考博士，視同違約，應(yīng)承擔(dān)違約金 10萬元，并給予處分。在現(xiàn)代社會(huì)中。 第二 .依法治教對(duì)于促進(jìn)依法治國(guó)具有特別重要的作用：依法治國(guó)也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。教育事業(yè)改革與發(fā)展離不開法制建設(shè)，即要依法治教，而依法治教與依法治國(guó)同樣是不可分開的。依法治國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。 四、論述題（本大題共 1題， 20 分） 試論依法治國(guó) 與依法治教的辯證關(guān)系。 5 簡(jiǎn)述我國(guó)職業(yè)教育實(shí)施的原則。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。 簡(jiǎn)述《教師法》中確立的教師資格的要素 教師資格由四個(gè)要素構(gòu)成： ○ 1 國(guó)籍要素（必須是中國(guó)公民，具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的公民）； ○ 2 思想品德要素； ○ 3 業(yè)務(wù)要素； ○ 4 學(xué)歷要素（高等學(xué)校教師資格應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科生畢業(yè)學(xué)歷）。 高等學(xué)校設(shè)立的條件：高等教育法第 25 條規(guī)定，首先應(yīng)當(dāng)符合教育法所規(guī)定的基本條件（其中包括（ 1）有組織機(jī)構(gòu)和章程，（ 2）有合格的教師，（ 3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等，（ 4）有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源）；在滿足這四個(gè)條件的基礎(chǔ)上，大學(xué)或獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃髮W(xué)還必須設(shè)立有三個(gè)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。從教育法內(nèi)部橫向關(guān)系的角度來看，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括：教育根本法（憲法規(guī)定的教育法律規(guī)范）；教育基本法（中華人民共和國(guó)教育法）；教育主體法；義務(wù)教育法；學(xué)前教育法；中小學(xué)教育教學(xué)法；高等教育法；職業(yè)教育法；教育行政法。救濟(jì)主體法定原則實(shí)際上是憲法所規(guī)定的“司法統(tǒng)一”原則的具體體現(xiàn)，也只有這樣，教育權(quán)的法律救濟(jì)才能夠真正體現(xiàn)社會(huì)公平。第三，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展 . 教師申訴制度 教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及政府有關(guān)部門作出的處理決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，維護(hù)教師的合法權(quán)益 ,保障教師的待遇和社會(huì)地位的不斷提高 ,使教師行業(yè)成為社會(huì)上受人尊重的職業(yè) ,是制定教師法的主要目的。 產(chǎn)教結(jié)合原則 簡(jiǎn)述我國(guó)《教師法》的立法宗旨 《教師法》第 1 條規(guī)定：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)，制定本法”。 我 國(guó) 教 育 權(quán) 法 律 救 濟(jì) 體 制 主 要 由 _________________________________ 、 行 政 訴 訟 制 度 、________________________、學(xué)生申訴制度和民事訴訟制度構(gòu)成。 《 教 育 法 》 第 1 條 規(guī) 定 ：“ 為 了 發(fā) 展 教 育 事 業(yè) ， ________________________ ，________________________________，根據(jù)憲法，制定本法”。對(duì)這些現(xiàn)象，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?，并就我?guó)高等教育改革的法律理念談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 基本原則：（ 1）事后救濟(jì)原則（教育權(quán)法律救濟(jì)行為均發(fā)生于教育實(shí)體法所賦予的權(quán)利受到侵害之后，一般不存在事前救濟(jì)或事中救濟(jì)）；（ 2）救濟(jì)主體法定的原則（有權(quán)進(jìn)行法 律救濟(jì)的國(guó)家機(jī)關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任意國(guó)家機(jī)關(guān)隨心所欲就可以實(shí)施教育權(quán)的法律救濟(jì)行為）；（ 3）正當(dāng)程序原則（法定的國(guó)家機(jī)關(guān)在進(jìn)行教育權(quán)的法律救濟(jì)，矯正和分配社會(huì)公正的過程中，必須遵循法律規(guī)定的程序）。 教育權(quán)的法律救濟(jì)即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或者其他組織不正當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正，恢復(fù)或補(bǔ)救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng)。表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：（ 1）高等教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國(guó)社會(huì)主義階段高等教育的總體方向，它是由我國(guó)高等教育的社會(huì)主義制度所決定的；（ 2）高等教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的根本途徑；（ 3）我國(guó)高等教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而這些建設(shè)者和接班人的基本要求就是在德智體等方面全面發(fā)展。 簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育的教育方針。 教師資格認(rèn)定程序：普通高等學(xué)校教師資格由國(guó)務(wù)院、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學(xué)校認(rèn)定。 簡(jiǎn)述教師權(quán)力與義務(wù)的特點(diǎn)。 （ 2）教育規(guī)范性文件中規(guī)定社會(huì)主體的教育性的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，規(guī)定社會(huì)主體在教育方面的普遍行為規(guī)則或行為模式。它具有三個(gè)方面的特點(diǎn)： （ 1）教育規(guī)范性文件是 有權(quán)制定教育法律規(guī)范的國(guó)家機(jī)關(guān)或者國(guó)家機(jī)關(guān)授權(quán)機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的，體現(xiàn)了國(guó)家的意志。 我國(guó)教育法的淵源 是指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。 ○ 4 救濟(jì)方式的綜合性。 ○ 2 違法主體的多樣性。 教育侵權(quán)行為 教育侵權(quán)行為是指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或者間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為?！? 3 我國(guó)《高等教育法》的立法宗旨包括三個(gè)方面的主要內(nèi)容：第一，發(fā)展高等教育事業(yè)