高考語文一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)-文庫吧資料
2025-01-17 00:30本頁面
【正文】 示出“牛鷺圖”蘊涵的美；為作者抒情、議論作鋪墊。 ? 第二段：運用比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。 ? 第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。 ? 答案： AD ? ? 一幅煙雨牛鷺圖 (06江蘇 大閱讀 ) ? 14．文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜愛哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。 ? D．作者建議哲學(xué)家或詩人不該有單位，認為這種機構(gòu)限制了人們的思想，很難提煉出真正的智慧，使人無法達到精神的高處。 ? B．第二段中“擠壓”、“發(fā)酵”’、“擠兌”等動詞的運用，避免了與下文“提煉”一詞的重復(fù)，并使文章的語言變得更加生動形象，富有變化?；颍喝丝傇谌巳豪飳ふ业缆?、回聲、利潤、表情。 ? ?19．作者認為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是 。 ? ? 20． 孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？ 文章列舉這些人物有何作用？（ 6分） ? ? 答案： （ 6分） “似乎”一詞的含義：①他們行為上遠離人群，思想上超越大眾；②他們帶著人群的全部困惑和痛苦走出人群，又將豐盛的精神禮物（“思想的星光’“亦可）帶回給人類，因而實際上并未遠離人群。 （ 2）①現(xiàn)實的欲望使他覺得壓抑。 ?現(xiàn)代文設(shè)題點： ? 理解重要 詞語、句子 的含義 ? 篩選、整合 文中的信息 ? 思路、結(jié)構(gòu) ? 歸納要點，概括 中心 ? 分析、概括、評價作者的觀點態(tài)度 ? 鑒賞形象、語言和 表達技
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