【正文】 瞎起哄，真沒意思”后，就走開了。 二位著名作家到你們學(xué)校訪問，當同學(xué)們都爭著他簽名的時候，你會怎樣？ A、拼命擠進去也讓作家簽個名。 B、不贊成，并提出其他想法。 C、自己去文具店尋找。那么，你怎么辦？ A、直接問他是在哪里買的。 B、不冷不熱地說：“還可以。讓我們把掌聲送給他們。 請你找一找身邊同學(xué)成功、進步的地方，讓我們把掌聲送給他。這種心理只會害人害己，不僅不會幫助自己取得成功，反而會玷污我們純潔的心靈。適度的嫉妒，反而可以成為你努力的動力，激勵你進取。 如果你的多數(shù)選項是 C ，那么很悲慘，你快成自雪公主的繼母了，趕快懸崖勒馬吧！ 如果你的 A 、 B 、 C 選項都差不多， 很好，你的嫉妒心比較適度。（測試題見附） 測試完了，讓我們來看看測試的結(jié)果吧！（各人看自己的測試卷） 如果你的多數(shù)選項是 A ，表明你是一個心胸寬廣的人，你能從欣賞別人中得到快樂。其實她本來也是個美麗的女人，沒想到嫉妒卻把她變得那么丑，真是太可怕了。 活動過程： 一、小測試 同學(xué)們，你知道世界上嫉妒心最強的人是誰嗎？她，就是白雪公主的繼母。這是對本節(jié)課的進一步拓展和延伸，目的是讓孩子們在日常生活中做個快樂的 21 “陽光少年”，把快樂進行到底！ 】 ） 22 掌聲送給他 活動目的：通過測試，使學(xué)生了解自己的嫉妒心理，并在活動中初步地學(xué)習(xí)接受、分享和欣賞他人的進步和成功。我們快樂的旅程只有起點沒有終點，希望大家不要停下快樂的腳步，永遠 向快樂出發(fā)。 【設(shè)計意圖：學(xué)生在快樂的動漫作品《彩虹的微笑》中結(jié)束本節(jié)輔導(dǎo)課，那激勵我們驅(qū)散“烏云”的歌詞仍在我們耳邊縈繞。 欣賞歌曲《彩虹的微笑》。” 總結(jié)： 其實，我們身邊永遠不缺少快樂，只是缺少了體味快樂的心情和發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛。 生 5：把煩惱寫在學(xué)校的心語小屋主題博客上，請輔導(dǎo)老師、同伴幫忙 …… （在交流中，教師做適時總結(jié)板書在快樂卡片上，并貼到“快樂樹”上。 生 3：想一些高興的事。 分享智慧，踩掉煩惱 師：在剛才的小組交流中，你用了哪些方法幫助了哪些同伴解決了怎樣的煩惱呢？ 生 1：聽音樂。） 學(xué)生把煩惱寫在氣球上。 】 快樂延伸 —— 播撒愛的種子 一份愛心、一份孝心給我們身邊的每個人送去快樂，請同學(xué)們看大屏幕，你想為誰送去快樂？（希望工程、賣火柴的小女孩、清潔工人、坐在籃球里的女孩等） 三、快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 20 說出煩惱，宣泄心情 快樂可以讓我們心情舒暢，快樂可以讓我們身心健康，但是快樂不可能與我們時時相伴。 幫助別人，收獲快樂 課件播放《一起哈哈哈笑》。 學(xué)生活動，自愿地把“快樂葉”貼在黑板的“快樂樹”上。 播放課件：足球場上。 二、快樂大搜索 邀請嘉賓，分享快樂 課件播放快樂大本營請到的神秘嘉賓， —— 大頭兒子的畫面。 我們的口號是 ：我的快樂我做主 。 學(xué)生談跳完舞后的心情。 【 活動準備】 課件，“智慧樹”道具，樹葉卡片、果實卡片若干，氣球若干。 【活動目標】 引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。釋放內(nèi)心的苦悶，尋找快樂的方法，讓我們的孩子重新綻開笑臉，與快樂同行，是我本節(jié)課追求的目的所在。另外，現(xiàn)在在校的孩子大多都是獨生子女，在家庭中備受呵護，逐步形成了以自我為中心的性格，而在學(xué)校集體生活中又不能事事如意，便感覺心情不爽。當你真正掌握了良好傾聽行為的要點，你將會受到更多人的歡迎，也可以從別人那里得到更多的信息。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中注意保持良好的傾聽行為，避免不 良的傾聽行為。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。） 六、課堂小結(jié) 現(xiàn)代社會不僅需要我們能夠積極地自己，而且也要具備作為一個良好傾聽者的素質(zhì)：能夠傾聽他人的聲音，了解他人的想法。 游戲分享 —— “聽聽別人的意見”：在兩次游戲練習(xí)中，你對同桌的傾聽行為滿意嗎？哪些傾聽行為讓你覺得特別好？哪些行為你覺得對方還有必要改進？你覺得他是一個善于傾聽的人嗎？ 教師總結(jié)：良好的傾聽行為需要我們在日常生活和學(xué)習(xí)中，有意識地加以運用，久而久之才會變成你自己的一種可貴品質(zhì)。而 B 學(xué)生這次認真傾聽，做一個善于傾聽的人。） 五、行為訓(xùn)練 —— 做一個善于傾聽的人 游戲練習(xí)：繼續(xù)進行上面的“你說我聽”的游戲。但任何行為的改變都不是一蹴而就的，都需要我們不斷地、有意識地加以練習(xí)。 17 教師總結(jié)：善于反思自己，對自己進行總結(jié)，這是一種良好的習(xí)慣。） 四、自我評價 從傾聽的外在行為表現(xiàn)來看，我是不是一個 好的傾聽者？請每位學(xué)生在心底對自己平時的行為作出評價。 教師總結(jié)：通過上面的分析，我們了解了哪些是不好的傾聽行為，哪些是良好的傾聽行為。在小組發(fā)言的同時，教師根據(jù)小組的發(fā)言把相應(yīng)的內(nèi)容填寫到黑板上相應(yīng)的表格中。內(nèi)容填寫要盡可能全面、詳細。發(fā)給每組一張表格。 16 教師在展示調(diào)查結(jié)果之前，提醒學(xué)生思考下面這個問題：如果我在跟別人說話時，他有這樣的行為表現(xiàn)，我會有什么感受？ （本環(huán)節(jié)期望通過游戲活動、問卷調(diào)查結(jié)果的展示以及學(xué)生表演等活動，讓學(xué)生體驗不良的傾聽行為給對方帶來的不良感受。 那么，什么樣的行為表現(xiàn)會讓說話者覺得不舒服，會讓說話者覺得對方并沒有在認真聽呢？ “不良傾聽行為的外在表現(xiàn)”問卷調(diào)查結(jié)果展示 課前在班級中做有關(guān)“不良傾聽行為的外在表現(xiàn)”的調(diào)查，調(diào)查中 要求學(xué)生回答：在日常的交往中，你覺得對方的哪些行為會讓你覺得對方?jīng)]有在傾聽或沒有認真傾聽你說的話？根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行了匯總。） （ 2）游戲分享：請拿到 A 任務(wù)的同學(xué)說說在剛才的活動中，發(fā)生了哪些事情？你有何感受？ （ 3）教師總結(jié)：從剛才的游戲中，我們感受到當講話時，對方做出一些表明他們沒有認真聽的言行舉止，我們會感到不舒服，感到對方不尊重我們，甚至有些同學(xué)都不愿意再說下去。但是做這些的時候，請你稍微自然一些，等對方開始講之后再開始做。 B 的任務(wù)：對方的任務(wù)是給你講一件事情。然后兩個人分別打開相應(yīng)的信封，按照信中任務(wù)的要求去做，不告訴對方任務(wù)內(nèi)容。除此之外，傾聽還有什么作用呢？下面，我們再來做一個游戲，大家通過游戲來體會。通過傾聽，我們學(xué)會了說話；通過傾聽，我們可以更加了解他人。本節(jié)課我們探討的主題就是“做良好的傾聽者”。 15 我們可以說 反應(yīng)又快又準確的前提就是認真傾聽，聽完后再作反應(yīng)。這是為什么呢？學(xué)生回答。 在學(xué)生做游戲的過程中，教師觀察哪些學(xué)生出錯較多，都是哪些類型的錯誤。如果連續(xù)聽到兩個相同的名詞，則站立不同。 【活動對象】小學(xué)高年級 一、熱身活動 —— “我說你做”游戲 口頭介紹游戲規(guī)則：播放一篇名為《花雨》的文章錄音，在文章中將會多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。 【活動重點】 感受傾聽的重要性；學(xué)會做一個合格的傾聽者。 體驗不同的傾聽態(tài)度和傾聽行為帶給人的不同感受，從而辨 別什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為?；趯@些問題的考慮，選定了本節(jié)課的主題。通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。 14 做良好的傾聽者 現(xiàn)代社會不僅需要人能夠積極地表達自己，而且也需要具備作為良好傾聽者的素質(zhì)，能夠傾聽他人的聲音，了解他人的想法。 勇敢地面對錯誤，不要害怕說：“這是我的錯?！?40 年后，盧梭把這件事寫到了他的名著（懺悔錄）里，以此來警醒人們，做錯了事情一定要勇敢地承認并承擔(dān)責(zé)任。如果再給盧梭一次機會，他一定會毫不猶豫地對老管 13 家說：“對不起，先生，是我拿的。一想到由于自己的不誠實，使得她丟掉工作，白白頂上小偷的罪名， 并且很難再得到他人的信任，找到合適的工作，盧梭就有說不出的難過，好像千萬小蟲子在咬他的心一樣。老管家的預(yù)言果然沒錯，盧梭從此受到了來自良心的強烈譴責(zé)。它是會為無辜的人找回公道的。因為她不屑于和這樣不誠實的人爭論。我看錯你了?！? 姑娘用一雙無辜的眼睛看著盧梭，說：“盧梭，求你說實話，可不要因為一條繡帶斷送了我的前途?。　? 盧梭雖然知道這樣誣陷他人是不對的，可是又不好意思反悔，只好繼續(xù)很無恥地指控那位姑娘。我也沒見過這條繡帶?！? 姑娘吃驚地瞪大眼睛看著盧梭，好半天才說：“不是的，管家。 于是，管家又把那個姑娘叫來，讓她和盧梭當面對質(zhì)。大家都很喜歡她。老管家把盧梭叫到跟前，拿著那條繡帶問盧梭：“這條繡帶是哪里來的？” 盧梭當時非常緊張，支支吾吾了半天，說：“是馬里翁送給我的。盧梭乘機偷偷拿了這家小姐的一條繡帶，誰也沒有看到。 小時候，盧梭為了生存，經(jīng)人介紹，在一個有錢人家里打工。 12 盧梭 的懺悔 盧梭是法國著名的革命家、哲學(xué)家。后來，這個故事傳遍了整個美國，也影響了一代又一代的美國人。以后把莊園交給你，你肯定會經(jīng)營好的。只有敢于承擔(dān)責(zé)任的人才能在社會上立足，才能取得別人的信任。我欺騙了您，請您責(zé)備我吧！” 父親聽了之后，哈哈大笑，高興地說：“好孩子！雖然你砍掉了櫻桃樹，應(yīng)該受到批評，但是你勇敢地承認了自己的 錯誤，沒有說謊或找借口，我就原諒你了。他慚愧地對父親說：“爸爸，對不起，只怪我粗心，不小心砍倒了一棵櫻桃樹。 傍晚，父親來到果園，看到了地上的櫻桃，就猜到是華盛頓不小心把果樹砍斷了，盡管如此，他卻裝作不知道的樣子，看著華盛頓堆起來的樹說：“你真能干，一個下午不但砍了這么多樹，還把砍斷的雜樹都堆在了一塊兒。突然，他一不留神，砍倒了一棵櫻桃樹。一天，父親遞給華盛頓一把斧頭，要他把影響果樹生長的雜樹砍掉，并再三叮囑，一定要注意安全，不要砍著自己的腳，也不要砍傷正在結(jié)果的果樹。果園里長滿了果樹，但其中夾著一些雜樹。為了紀念他的功績，美國的首都就以他的名字命名。他領(lǐng)導(dǎo)了美國的獨立戰(zhàn)爭，是美利 堅合眾國的創(chuàng)立者之一， 1789 年當選為美國第一任總統(tǒng)。華盛頓和櫻桃樹 喬治這件發(fā)生在埃迪童年的小事，對埃迪的一生或多或少地都有了影響。 事后，爸爸對埃迪說：“當時我實在痛得厲害，原想狠狠地打你一個耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想，是我自己把手放在門框上的，錯誤在我，憑什么打你。 埃迪嚇壞了，以為這次一定免不了一 頓暴打。 埃迪驚恐地看到，門外的爸爸五官痛苦地扭曲在一起，頭發(fā)一根一根地豎著，而他的五根手指則怪異地纏來擰去……看到埃迪出來，爸爸暴怒地沖他揚起了手。沒多久，風(fēng)又把門吹開了，埃迪于是跑去關(guān)門。埃迪不得不一次 次跑去關(guān)門，每次關(guān)上沒多久，猛烈的風(fēng)就又把門吹開了。沒有父親的教誨，他可能會變成另一個樣子。這個少年就是后來的美國總統(tǒng)里根。我現(xiàn)在先幫你墊上，你要利用假期的時間打工，把這筆錢還給我。父親賠了錢之后，卻把賬記到了兒子的頭上。 全班鼓足勁大聲吶喊 3 遍：讓我們勇敢地面對錯誤，擔(dān)負責(zé)任吧！ 附錄： 用勞動賠償一塊玻璃 一個年僅 11 歲的少年，把足球踢到一家商店的窗口上，砸碎了玻璃。人們總認為錯誤是壞事情，只會帶來負面影響，事實上，錯誤對我們來講不再是負擔(dān)，而是財富。】 六、教師總結(jié)（ 10 分鐘） 承認錯誤、擔(dān)負責(zé)任是需要勇氣的，這種勇氣根源于人們的正義感。 學(xué)生暢所欲言，談自己的收獲。這是一個可喜的變化。） 【設(shè)計理念：經(jīng)過前面的活動，學(xué)生已經(jīng)明白勇于承認錯誤、承擔(dān)責(zé)任是基本的道德品質(zhì)，那么在這里，以游戲的方式踐行這樣的人生信條，對學(xué)生來說是一個考驗，也是一種挑戰(zhàn)。如果有人做錯，做錯的人要走出隊列，站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！” 你從這個游戲感受到什么？ （贊揚勇于站出來承認錯誤的人。我們應(yīng)將承認錯誤、擔(dān)負責(zé)任根植于內(nèi)心，讓它成為我們腦海中一種強烈的意識和人生的基本信條?！? 四、游戲激勵， 踐行責(zé)任（ 10 分鐘） 是啊，錯誤對我們來說是不可避免的。 【設(shè)計理念：通過生動有趣的哲理小故事來告訴孩子們?nèi)绾蚊鎸﹀e誤，承擔(dān)責(zé)任。所以，大家要養(yǎng)成承認錯誤的習(xí)慣 —— 凡有什么事情做不好，必先檢討自己錯的那一部分。同學(xué)們，勇于承擔(dān)自己所犯的錯誤，其實是對自己的．種修正。 ◆只有具備強烈責(zé)任感的人，才能向世人證明自己是值得信賴的人，是最有價值的人。 ◆做錯了事情一定要勇敢地承認并承擔(dān)責(zé)任。 9 ◆一個敢于承認錯誤、勇于承擔(dān)責(zé)任的人是值得信賴和重用的。 （二）小組討論，分享收獲 （ 1）故事中的人物都犯過錯誤，他們是怎么面對自己的錯誤的 ? 教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：華盛頓和里根：勇于承擔(dān)責(zé)任 —— 受益終身；盧梭：逃避責(zé)任，將錯誤推給 別人 — 懺悔終身。 ◆《喬治．華盛頓和櫻桃樹》：華盛頓因為誤砍了父親果園的櫻桃樹，經(jīng)過思想斗爭后勇敢向父親承認錯誤，得到父親的贊許。 ◆《關(guān)門》： 7 歲的埃迪因刮風(fēng)而去關(guān)門，結(jié)果差點把爸爸的手指夾斷?？墒虑斑x擇一兩篇印好發(fā)給學(xué)生閱讀。那么這樣的行為到底會給我們帶來什么后果，我們應(yīng)該怎么做 ?讓我們走進幾位同齡人的世界