【正文】 相遇，產生了資本主義生產關系的萌芽。 ⑵原因 ：隨著商業(yè)的發(fā)展，漢唐時期舊有的市的管理制度已不 能完全適應新的經濟形勢。 唐代的“草市”和“夜市”。 ⑴ 六朝：指吳、東晉、宋、齊、梁、陳 ⑵ 六朝“草市”形成：六朝時代，在離城鎮(zhèn)稍遠、交通便利的一些地點自然形成了民間集市 —— “草市”。 P18 自我測評：簡要說明古代“草市”出現的意義及其形式特征。 二、“市”的發(fā)展 (一 )學生閱讀第二目，思考： 秦漢時期如何管理“市”？ “六朝時期”是指哪六朝？這一時期如何“市”有何發(fā)展？ 唐代的“市”出現什么新現象？ 宋代與漢唐相比，在商 業(yè)方面進一步發(fā)展的表現和原因。 ④ 明代，在京城、省城和大商埠出現了會館。 ② 唐代商旅往來頻繁。他們認為，農桑是“本”，以致用為目 的百工和以通貨為目的商賈，也是“本”。 《四民月令》的“四民”指士、農、商，主體是“農”。 (二 )講解 漢代文獻《四民月令》中有關“糶”谷物，三月可“買布”，八月買“韋履”以備冬寒，十一月“買犬”以供祭祀之用等內容，反映了鄉(xiāng)村商業(yè)活動的活躍。 分析長途販運與商幫興起的關系。 (人民版 )《歷史必修二》教案 專題一 9 一、富商大賈周流天下 (一 )學生閱讀第一目，思考： 漢代鄉(xiāng)村商業(yè)活動情況如何？ 閱讀 《四民月令》的有關內容，介紹漢代商業(yè)活動情況。 〖講授新課〗 補充： ⑴ 原因：農 業(yè)手工的發(fā)展和社會分工的擴大 ⑵ 概貌： ① 起源于夏、商，春秋戰(zhàn)國前官府控制； ② 春秋戰(zhàn)國后，私營崛起（周流天下）； ③ 漢唐：隨著農業(yè)手工業(yè)的發(fā)展，商業(yè)也隨之發(fā)展，尤其在唐代； ④ 宋遼金元：有了新發(fā)展，打破市坊制度；重心東進南移；紙幣出現；對外貿易陸路轉為海路； ⑤ 明清：重大變化 — 商品經濟發(fā)展，市場擴大繁榮；閉關鎖國政策。 二、難點 ： 要求學生理解中國古代 “ 市 ” 在時間和空間上限制的突破和商品經濟的內在聯系；教師要引導學生理解中國古代商人經濟實力和社會地位不等的深層次原因。而且歷代統(tǒng)治者都通過 “ 重農抑商 ” 政策來限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國新的富有活力的經濟形態(tài)的誕生。 二、 過程與方法 ： 學生還可以通過觀察法結合教材中所提供的歷史圖片和史料對中國古代 “ 市 ” 的發(fā)展和演進、古代中國商業(yè)中心都市的基本情況進行分析和論證；教師可以利用啟發(fā)式教學法，在教學過程中要把學習的主動權交給學生，但在必要的關鍵環(huán)節(jié)上還要發(fā)揮教師的主導作用給予學生以適當的指導； 三、 情感態(tài)度 與 價值觀 ： 通過本課的學習，學生可以了解到中國古代商業(yè)經濟的發(fā)展 狀況，認識商人在中國經濟進步中的作用。 【課后反思】 發(fā)展過程 新時器時代：開始燒制陶器 商代：燒制出原始瓷器 東漢：技術成熟，青瓷、白瓷 唐代：形成南青北白兩大系統(tǒng) 宋代：瓷窯遍布各地 元代： 制瓷中心 明清 瓷都 — 景德鎮(zhèn) 青花瓷、彩瓷、琺瑯彩 影響 唐朝：開始輸出國外 明清：海上絲綢之路，銷往亞、非、歐各國 17 世紀起，世界各地開始生產瓷器 (人民版 )《歷史必修二》教案 專題一 8 時間： _______年 _____月 _____日 星期 _____ 課題 ：第三節(jié) 古代中國的商業(yè)經濟 【課標要求】 概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。 分朝代整理我國古代手工業(yè)重要成就 【作業(yè)】 《填充圖冊》及 《一課 3 練》。 ⑤ 經濟重心南移與手工業(yè)生產布局成相應變化。 ③ 手工業(yè)生產規(guī)模不斷擴大與工場手工業(yè)出現。 〖小結〗 國古代手工業(yè)發(fā)展的特征 ① 手工業(yè)生產部門不斷增加與勞動分工越來越細。 中國古代制瓷業(yè)的世界地位。 冶銅技術 新時器時代：出現小件青銅器 夏：鑄造比較講究 商周：繁榮（如司母戊鼎） 春秋至秦漢： 廣泛采用鎏金、鑲嵌技術 冶鐵技術 西周：已 能制造鐵器 戰(zhàn)國：鐵農具推廣 東漢：水排，用水力鼓風冶鐵 煉鋼技術 春秋晚期：有鋼劍 魏晉南北朝：灌鋼法 16 世紀以前領先世界 五、奪得千峰翠色來――陶瓷業(yè) (一 )學生閱讀第五目，完成表格。 為什么歐洲人稱中國為“絲國”？ (二 )講解 棉紡織業(yè)成為農民的主要副業(yè)，棉布成為廣大人民的主要衣料 ；明代浙江嘉興使用新式“紗綢機”；雙色套印技術得以廣泛傳播，出現許多顏色的秋色印刷品；以生產商品為目的的紡織業(yè)興起，蘇州等地絲織業(yè)出現資本主義萌芽。 三、 織女的勞績――紡織業(yè) (一 )學生閱讀第三目，思考： 中國古代紡織技術產生于何時？最初的原料是什么？ 歸納中國古代紡織業(yè)發(fā)展的史實。 中國古代官廷工藝品和民間用品相比的差異。技術工藝的傳承是封閉的，往往導致失傳。弊：水準較高的手工業(yè)技術局限于為帝王貴族服務，技術發(fā)明和革新不能服務于社會。 特點：引導學生歸納教材，有 7 點。 二、“工官”制度 (一 )學生閱讀第二目，思考： 什么叫“工官”制度？ 分析“工官”制度的特點 “工官”制度的利弊。在田莊經濟中，農業(yè)是本業(yè)，手工業(yè)是副業(yè)，處于輔助地位。到明代中后期，江南一些手 工業(yè)部門又進一步發(fā)展為資本主義簡單協(xié)作的手工業(yè)和工場手工(人民版 )《歷史必修二》教案 專題一 6 業(yè)。原始社會晚期，隨著第二次社會大分工，手工業(yè)脫離了農業(yè)，形成獨立的生產部門。 中國傳統(tǒng)社會建立的基礎是什么？ 田莊經濟主要包含哪些內容？有什么特點？ (二 )講解 定義：手工業(yè)，是指依靠手工勞動，使用簡單工具的小規(guī)模工業(yè)生產。 【教學過程】 〖復習并導入〗 絲綢之路是什么時候開通的？海上絲綢之路的路線是什么？為什么說中國有“瓷器大國”之稱？青銅器的原料是什么？ 然后從總體上讓學生明白 :本節(jié)主要講了兩部分內容 —— 古代手工業(yè)經營形態(tài)（田莊手工業(yè)、官營手工業(yè)和私營手工業(yè)）和古代手工業(yè)主要內容（紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè)）。加深學生對這一問題的理解。 二、難點 ： 理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。 【教學用具】 多媒體 【教學重點、難點】 一、重點 ： 掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實。 三、 情感態(tài)度 與 價值觀 ： 通過本課內容的學習，知道我國古代有高度發(fā)達的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門，中國的手工業(yè)生產歷史悠久、成就輝煌。 二、 過程與方法 ： 學生可以根據教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探 究。 【課后反思】 (人民版 )《歷史必修二》教案 專題一 5 時間： _______年 ____月 ____日 星期 _____ 課題 ：第二節(jié) 古代中國的手工業(yè)經濟 【課標要求】 “列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本特征。問問他們生產生活上的變化。許多傳統(tǒng)的工具到今天還在廣泛使用，如鐮刀、鐵犁、連枷、翻耙等。請你利用圖書館、網絡等資源查閱有關資料，了解中國古代帝王“春耕”的由來、過程，并以你自己的觀點評價統(tǒng)治者的目的和這種活動的實際效用。清朝康熙還曾專門試種田地親自收取良種并在全國推廣。 【作業(yè)】 （一）、《填充圖冊》 （二）、 課外探究題： 中國古代帝王為了體現對農業(yè)的重視鼓勵農民發(fā)展生產，往往親為表率。 （ 4）土地高度集中，地主和農民的階級矛盾激化，民眾暴動不斷發(fā)生。 （ 3） 小農是封建國家賦稅和徭役的主要承擔者。 （ 2） 以鐵犁牛耕為主要耕作方式，形成了比較成熟的農業(yè)技術。 ⑦ 明清 ：改進灌排工具。 唐朝 ：設專職官員管理水利事業(yè)，各地興修了不少水利工程，僅江南興建和修復的水利工程，就大超過了六朝的總和。 (人民版 )《歷史必修二》教案 專題一 4 ⑥ 隋煬帝： 在歷代運河的基礎上，于 605―― 610 年，開通了大運河。王景治