【正文】 要任務(wù)和課程的基本結(jié)構(gòu)。 二、多項(xiàng)選擇題 1．【精析】 ACDE 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。 7．【精析】 B 英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)。 5．【精析】 D 本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。 3．【精析】 A 泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱 為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1．【精析】 C 課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的 9 最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。 2．簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其所受制的因素。 4．教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的 ______。 2． ______是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師的備課，上課，布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。答錯(cuò)、不答或多答均不得分 ) 1．指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定 () A．教育目的 B．培養(yǎng)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo) 2．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是 () A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教育目的 D．教學(xué)目標(biāo) 3．被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是 () A．《課程與教學(xué)的基本原理》 B．《教育目標(biāo)分類學(xué)》 C．《教育過(guò)程》 D．《教學(xué)與一般發(fā)展》 4．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受 ()因素和內(nèi)外部因素的影響。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的知識(shí)水平以及對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌等作出的反應(yīng)也深深影響 著教學(xué)者。教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著特別的意義。是教師角色與學(xué)生角色的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)校也是社會(huì)。①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。①學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；②嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。教師的職責(zé)是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生善于根據(jù)變化著的實(shí)際情況有所判斷，有所選擇，有所發(fā)揮。我們的教育所培養(yǎng)的是生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展 的個(gè)體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人。在知識(shí)上，老師是知之較多者，學(xué)生是知之較少者；在智力上，教師是較發(fā)達(dá)者，學(xué)生是較不發(fā)達(dá)者；在社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)上，教師是較豐富者，學(xué)生是欠豐富者。在教育內(nèi)容的教學(xué)上，老師與學(xué)生的關(guān)系是一種；授受，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。 師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。 (2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。 2．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在： (1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。 3．教育理念：教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。 三、填空題 1．語(yǔ)言 2．向師性 3．主體 4．授受關(guān)系 四、名詞解釋 1．師生關(guān)系：師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。重視科研的教師，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生的探索精神。 3．【精析】 BCDE 中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則。 二、多項(xiàng)選擇題 1．【精析】 ABDE 由教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性和勞動(dòng)手段及勞動(dòng)過(guò)程的特殊性來(lái)決定。 7．【精析】 A 教師要?jiǎng)偃文硨W(xué)科的教學(xué)工作，必須廣泛準(zhǔn)確地掌握所教學(xué)科的基本知識(shí)，熟練運(yùn)用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求，教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是他勝任工作的基本要求。設(shè)有個(gè)體主動(dòng)積極的參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形 成，是教育成功的條件和保證。 4．【精析】 B 主要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，即崇高的職業(yè)道德。 2．【精析】 C 教師勞動(dòng)的根本任務(wù)是全面貫徹教育方針，教書(shū)育人，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。 4．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成 ______。 2．學(xué)生具有 ______的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。 A．勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性 B．勞動(dòng)任 務(wù) 的 復(fù) 雜 C ． 教 育 法 規(guī) D．勞動(dòng)手段的特殊性 E．勞 7 動(dòng)過(guò)程的特殊性 2．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有 ( ) A．具備專門(mén)的知識(shí)技能 B．以奉 獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 C．有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜的知識(shí)技能、權(quán)威和影響力 D．具有充分的自治和自律性 E．有正式專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理 3．中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持 ( )原則。 A．教育理論知識(shí) B． 崇高的職業(yè)道德 C．文化學(xué)科知識(shí) D．過(guò)硬的教學(xué)基本功 5．學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 ( ) A．條件 B．任務(wù) C．途徑 D．結(jié)果 6．社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的 ( ) A．動(dòng)力 B．動(dòng)機(jī) C．條件 D．基礎(chǔ) 7．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有 ( ) A．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B．教育專業(yè)素養(yǎng) C．品德專業(yè)素養(yǎng) D．職業(yè)道德素養(yǎng) 8．在校外活動(dòng)中，教師處于( ) A．領(lǐng)導(dǎo)地位 B．啟發(fā)指導(dǎo)地位 C．顧問(wèn)地位 D．主導(dǎo)地位 二、多項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。 (5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。 (3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn)： (1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。 2．普通中學(xué)德育的要求： (1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論； (2)熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)； (3)建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神； (4)形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念； (5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開(kāi)放形勢(shì)的開(kāi)放心態(tài)和應(yīng)變能力。 3．培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。 三、填空題 1．時(shí)代性 2教育方針教育目的 3．人格特征 4 毛澤東第一個(gè)教育方針 四、名詞解釋 1．全面發(fā)展教育：是指我們?cè)诮逃龑?shí)踐中堅(jiān)持使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。 2．【精析】 ABEDE 學(xué)生全面發(fā)展，包括以上各個(gè)方面的教育。 8．【精析】 A 我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。 6．【精析】 B 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)。 4．【精析】 C 我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。 2．【精析】 A 教育目的的實(shí)現(xiàn)及教育質(zhì)量的提高受到現(xiàn)實(shí)客觀條件的制約，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)校生源流失現(xiàn)象和教育亂收費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。 四、名詞解釋 1．全面發(fā)展教育 2．教育目的 3．培養(yǎng)目標(biāo) 五、簡(jiǎn) 答題 1．制定教育目的的基本依據(jù)是什么 ? 2．普通中學(xué)德育有哪些要求 ? 六、論述題 試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。 4． 1957 年， ______同志在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。 2．教育目的與教育方針的關(guān)系是： ______包括 ______。做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是 ( ) A．陳鶴琴 B．粱啟超 C．蔡元培 D．陶行知 二、多項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分 ) 1．教育目的層次包括 ( ) A．國(guó)家的教育目的 B．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) C．各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D．教師的教學(xué)目標(biāo) E．社會(huì)的價(jià)值取向 2．素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)。 A．片面追求升學(xué)率 B．亂收費(fèi) C．唯學(xué)歷教育 D．輟學(xué) 3．我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是 ( ) A．德育 B．勞動(dòng)技術(shù)教育 C．體育 D．智育 4．我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是 ( ) A．我國(guó)的政治政策 B．我國(guó)的教育方針 C．馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō) D．恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說(shuō) 5．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原 則教育屬于 ( ) A．道德素質(zhì)教育 B．思想素質(zhì)教育 C．政治素質(zhì)教育 D．心理素質(zhì)教育 6．在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是 ( )，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。 第四章 一、單項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案。人的身體力量發(fā)展有多種途徑，教育也是其中的一個(gè)重要方面，但人的精神力量的發(fā)展只有通過(guò)教育才能實(shí)現(xiàn)。 (1)教育對(duì)人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn)作用：①不斷提高人們對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高人們對(duì)人與人，人與社會(huì)，人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)；②充分認(rèn)識(shí)到人的生命價(jià)值、人的主體地位、人的個(gè)體的獨(dú)特尊嚴(yán)；③教給人們知 識(shí)和技能還教會(huì)人們駕馭知識(shí)技能，教會(huì)人們懷疑知識(shí)的技能；④還使人們清醒地認(rèn)識(shí)到知識(shí)是為人類所用的。 2．初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是： (1)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和 青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義； (2)在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)； (3)在情意方面．應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)； (4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)、使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。 3．“心理斷乳期”：指 1 14歲至 1 17 歲的少年期，在這個(gè)階段，少年常常因?yàn)槿狈φJ(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，被突如其來(lái)的身心變化而驚慌失措，有些心理學(xué)家就把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。 三、填空題 1．弗洛伊德 2．青年期 3．美柯?tīng)柊馗? 4．社會(huì)的整體發(fā)展水平 四、名詞解釋 1．成熟：在教育學(xué)中，成熟是指兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長(zhǎng)發(fā)育為成人。 A、 B、C、 D 選項(xiàng)為皮亞杰對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展階段的劃分。 2．【精析】 BCDE 洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為“人類之所以千差萬(wàn)別， 5 便是由于教育之故”。 二、多項(xiàng)選擇題 1．【精析】 ABCD 成熟是生理和心理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段，為個(gè)體發(fā)展提供可能和限制。 7．【精析】 A 威爾遜是美國(guó)當(dāng)代的一位生物社會(huì)學(xué)家，他把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 5．【精析】 B 潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把 平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人身心發(fā)展的影響。 3．【精析】 B 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀性。 四、名詞解釋 1．成熟 2．發(fā)展關(guān)鍵期 3．“心理斷乳期” 五、簡(jiǎn)答題 1．如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育 ? 2．初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么 ? 六、論述題 教育對(duì)人類地位的提升有什么作用 ? 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1．【精 析】 C 個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。 3． ______國(guó)心理學(xué)家 ______認(rèn)為人的道德認(rèn)知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。 A．威爾遜 B 格塞爾 C 華生 D 洛克 8．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求 () A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B． 教育工作要循序漸進(jìn) C ．因材施教、有的放矢 D．教育工作