學習策略論述題及答案-文庫吧資料
2025-01-14 20:21本頁面
【正文】 策略 又稱為元認知策略，是指學生對自己的學習過程進行有效監(jiān)視和控制的策略。在作關系圖時，應先找出主要的知識點，這些知識點由核心概念來表示。 畫關系圖就是用圖來描述各知識點之間的相互聯(lián)系。每一具體的細節(jié)都包含在高一級水平的類別之下。這些技術能幫學生分析課文的結(jié)構(gòu)，形成知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，從而使他們更好地 把握材料。材料經(jīng)過分門別類的組織，就好象把東西分類裝進了一個個抽屜中，存取就變得很輕松。具體方法是把學習材料分成一些小的單元，把這些單元歸入適當?shù)念悇e中，從而使每項信息和其他信息聯(lián)系在一起。 5R 即指由 5 個“ R”字母開頭的術語，記錄 (Record)，簡化(Reduce)，背 誦 (Recite)，反省 (Reflect)，復習 (Review)。美國康奈爾大學的研究者曾總結(jié)出一種有效的筆記方法，稱為 5R 筆記法，又名康奈爾筆記法。 記筆記是閱讀和聽講中用得較為普遍的精加工策略。有研究表明，如果學生劃出課文中重要的和相 關的信息，學生就能從課文中學到更多的東西。其中包括劃線法和筆記法。 （ 4）意義識記就是在所給定的信息間建立聯(lián)系，尋找信息之間的內(nèi)部聯(lián)系。 (3) 諧音字法?；貞洉r，按線路上的各個點提取記下的項目。 一類是記憶的精加工策略： (1) 位置記憶法 是一種傳統(tǒng)的記憶述 , 這種技術在古代不用講稿的演講中曾被廣泛使用，而且沿用至今。 研究發(fā)現(xiàn)，學習者對材料加工得越細致、越深入，他們對知識的掌握就越牢固。 （二） 精加工策略 是指學習者主動把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，增加新信息的意義，從而促 進新知識的記憶和理解的過程。另外，學習與回憶時心境的相似，也能提高回憶成績。研究結(jié)果說明多種感官的參與，能有效地增強記憶，提高學習效率。 在學習時可充分利用學習材料的系列位置效應，通過巧妙地安排材料的系列位置和時間順序，把學習的重點和難點放在最有利于記憶的位置和時間 上，以保證這些材料的學習效果。學習者借助這種復述策略，可以根據(jù)自己回答或背誦的情況檢查自己的學習效果和薄弱環(huán)節(jié)，從而在隨后的學習中能夠有的放矢地分配學習時間和注意力。對大多數(shù)學 生和學習材料而言，分散復習的效果好于集中復習的效果。復習時間的分配一般有兩種情況，一是集中復習，就是集中一段時間重復學習許多次，如期末總復習。 根據(jù)這一遺忘規(guī)律，學生有必要采取及時復習的策略，以便減少短時間內(nèi)的大量遺忘。 為了保證有效地復述，學習者在學習 過程中，要注意以下幾方面： （ 1）及時復習 德國著名心理學家艾賓浩斯在系統(tǒng)研究的基礎上，描述了人類遺忘的規(guī)律，即遺忘在學習之后立刻開始，遺忘的進程是先快后慢。復述策略通常是學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，復
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