【正文】 不是。 ? ，個體一定衰老嗎？ ?答案 不一定。 ? ？ ?答案 不能。 ? ？ ?答案 不是。 ? ，遺傳物質(zhì)改變嗎？ ?答案 不改變。 ? ，赤道板能用光學(xué)顯微鏡觀察到嗎？ ?答案 不能。 ? 、 CO2的過程與產(chǎn)生乳酸的過程中，同質(zhì)量的葡萄糖產(chǎn)生的能量相同嗎？ ?答案 不相同。 ?？ ?答案 是。 ? CO2中的氧是吸入的 O2中的氧嗎？ ?答案 不是。 ? ？ ?答案 不能。 ? ，需氧生物一定不產(chǎn)生 ATP嗎？ ?答案 產(chǎn)生。 ? ？ ?答案 不一定。 ? ？ ?答案 不。選擇透過性膜是具有生命的生物膜，載體蛋白的存在決定物質(zhì)是否能被運輸。 ? ？ ?答案 不是。 ? ？ ?答案 不是。 ?、胞吐體現(xiàn)了細胞膜具有選擇透過性嗎？ ?答案 沒有。 ?？ ?答案 不是。 ?？ ?答案 不包括。 ?？ ?答案 不。 ?？ ? 答案 不。 ?、葉綠體都是內(nèi)膜面積大于外膜嗎？ ? 答案 不是。 ?，能看見植物細胞的細胞膜嗎？ ? 答案 能。 ?？ ? 答案 相同。 ? ？ ? 答案 不是。 ? DNA和 RNA在細胞中的分布實驗中，能選植物葉肉細胞嗎？ ? 答案 不能。某些脂質(zhì)還含有 P和 N。 ?特定的遺傳信息嗎？ ?答案 代表。 ?因嗎？ ?答案 不是。 ?？ ?答案 含。 ?、噬菌體、煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)構(gòu)成的堿基相同嗎？ ?答案 不同。 ?，遺傳物質(zhì)都是 DNA嗎？ ?答案 是。蛋白質(zhì)不同 ,利用的氨基酸可能不同。蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者 ,控制者是基因。一條肽鏈至少含一個游離的氨基、一個游離的羧基。 ?、一個游離的羧基嗎？ ?答案 不一定。 ?？ ?答案 有。 ?？ ?答案 是。 ? O嗎？ ?答案 不是。 ? ，需使用粗準(zhǔn)焦螺旋嗎？ ?答案 不是。 ? ，能調(diào)節(jié)通光孔大小嗎？ ?答案 不能。 ?？ ?答案 : 不是。 教材回扣與考前指導(dǎo) 易錯易混辨析 ?1. 病毒屬于生命系統(tǒng)嗎？ ?答案 :不屬于。 能量流動特點： 單向流動，逐級遞減。 抗利尿激素的作用： 促進腎小管、集合管對水分的重吸收。 血漿中的緩沖物質(zhì)： HCO HPO42 效應(yīng)器的構(gòu)成： 傳出神經(jīng)末梢與它所支配的肌肉或腺體。 發(fā)病率調(diào)查： 在人群中隨機取樣調(diào)查。 秋水仙素的用法： 用適宜濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。 胞分化的根本原因： 基因的選擇性表達。 有絲分裂間期主要特點： 完成 DNA分子的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成。 線粒體如何增大膜面積： 內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴 線粒體增大膜面積的意義： 有利于附著更多的與有氧呼吸相關(guān)的酶 減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的原因： 由于同源染色體的分離 DNA分子多樣性的原因： 堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了 DNA分子的多樣性。 原生質(zhì)層的構(gòu)成： 細胞膜和液泡膜及兩層膜之間的細胞質(zhì)。 （ 1）取 A、 B兩裝置設(shè)計實驗如下，請補充下表中內(nèi)容： 裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三 A 加入 240ml的葡萄糖溶液 加入 10g活性干酵母 ① B 加入 240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 ② 加入石蠟油，鋪 滿液面 ① 不加入石蠟 油 ② 加入 10g活性 干酵母 （十）盡量使用課本語言，形成模式語言 蛋白質(zhì)多樣性直接原因： 組成蛋白質(zhì)的氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序以及肽鏈空間結(jié)構(gòu)的千差萬別。這樣寫肯定正確。 ?注意語言表述的科學(xué)性、邏輯性、完整性、條理性和嚴(yán)密性。 簡答題答題原則 ?回答問題時要把改卷老師當(dāng)“傻子”，把答案說的有理有據(jù)，要“明明白白我的心”。據(jù)圖回答： （ 1） A、 B兩種植物 光合作用過程中對光能利用的差異是 。 例：丙種群數(shù)量下降的原因： ① 乙種群數(shù)量減少，丙的食物來源減少 ②甲種群數(shù)量增加，乙被捕食的機會增加，環(huán)境壓力增大。 例：（ 2022 新課標(biāo)卷）將 CO2 濃度從 1%迅速降低到 %后，物質(zhì) B濃度升高的原因是 __________ _。hm2） +氮肥（ 225kghm2）、氮肥（ 225kg某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進行了以下實驗： 材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。很大一部分同學(xué)不能完整的表述答案，只能答出其中的一點。 答案：減少 主動運輸需要能量，缺氧時根細胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少 解析：該空有 2個踩分點，一是要強調(diào)主動運輸耗能；二是要答出缺氧時有氧呼吸作用減弱，或答出缺氧時能量供應(yīng)減少。 ３ Ｈ－ＴＤＲ是 DNA合成的原料之一，可根據(jù) CRD變化來判斷細胞增殖（ DNA合成）。 ② 如果乙組 CRD與甲組基本相同，說明 X對 Y細胞增 殖（ DNA合成）無影響。 （ 3）將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后，測定 CRD，求每組平均值并進行統(tǒng)計分析。 例： (2022 浙江 )為了探究某物質(zhì)（ X）的作用，研究者提出了以下實驗思路： （ 1）實驗分組： 甲組：培養(yǎng)液 + Y細胞 + 3HTdR (3H標(biāo)記的胸 腺嘧啶脫氧核苷 ) + 生理鹽水 乙組：培養(yǎng)液 + Y細胞 + 3HTdR + X（用生理鹽水配制） 每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品。 ?實驗結(jié)論是在實驗結(jié)果基礎(chǔ)上抽象出來的規(guī)律性語言。如還原糖與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色的沉淀，甲狀腺激素可以促進幼小動物體的發(fā)育等，都是科學(xué)理論。 ③觀察各管中釋放氣泡產(chǎn)生的快慢。 實驗步驟： ①取 3支試管，各加入等量且適量的 H2O2溶液，放入 37℃ 恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時間。 ?例：（ 2022 全國 1）請用所給的實驗材料和用具設(shè)計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性。 第二步：相同處理和不同處理 —— 變量處理 根據(jù)實驗自變量設(shè)置對照，其他因素相同且最適 (即：自變量不同，無關(guān)變量相同且最適 )。 (1)該探究性實驗課題名稱是： 。具體步驟如下： 材料處理：稱取新鮮的花菜、辣椒和蒜黃各 2份．每份 l0 g。 （ 2）寫實驗?zāi)康幕蚪o實驗命名 （ 2022 天津）（ 1）該實驗的目的是探究 。供選材料：活性胃蛋白酶溶液、適當(dāng)大小的蛋白塊、雞蛋清液不同 PH的緩沖液、雙縮脲試劑，潔凈的試管若干。 以反應(yīng)液和上述試劑 （或答碘液或答斑氏試劑或答斐林試劑）發(fā)生顏色反應(yīng) 的程度為指標(biāo)確定最適溫度。 用公式表示 J型曲線： Nt=N0λt 發(fā)病率 = 發(fā)病人數(shù) 調(diào)查的總?cè)藬?shù) 100% 能量