教育實(shí)習(xí)論word版-文庫吧資料
2025-01-13 16:07本頁面
【正文】 發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的片斷，羅列兩次世界大戰(zhàn)的傷亡情況，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解德國作為兩次世界大戰(zhàn)的策源地與其政治體制的確立過程之間的關(guān)系。歷史教師實(shí)習(xí)報(bào)告 3 篇 歷史教師實(shí)習(xí)報(bào)告 3 篇 。兩個(gè)月的教育實(shí) 習(xí)使我 明白，目前無論是初中生，還是高中生，都普遍反感 以前滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而希望能夠在歡快有趣的課堂中學(xué)習(xí)。 。 在講授《 秦王掃六合 》一課時(shí)，通過演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種 文字拼寫而成的育才中學(xué)校訓(xùn)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一文字的必要性。 。 在講授《燦爛的青銅文明》一課時(shí)，播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀(jì)錄片，通過讓學(xué)生在觀賞紀(jì)錄片的過程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并 概括其特點(diǎn)，感受商周時(shí)期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛。感慨良多、收獲良多，現(xiàn)在把我們在歷史課堂教學(xué)中的心得體會(huì)大致歸納如下： 相比高中的歷史課堂教學(xué)來說，初中的教學(xué)更注重趣味性。再如 《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學(xué)生感受歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生記憶歷史史實(shí)的技巧。譬如開展的《走近秦始皇》一課，帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地了解秦始皇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)秦始皇，落實(shí)了《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )》中所要求的學(xué)生 學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物 的能力目標(biāo)。 依照學(xué)院的教學(xué)安排，教育實(shí)習(xí)期間除了需要完成新知識(shí)課的授課以外，還需要開展歷史活動(dòng)課，充實(shí)自己的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷。在批改學(xué)生第一單元的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然以初中死記硬背史實(shí)為學(xué)習(xí)歷史的主要方法， 對于閱 讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。 授課只是把知識(shí)與學(xué)習(xí)方法傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的掌握效果如何仍然需要反饋得知，而批改作業(yè)和試卷則 是教師獲取反饋信息的常用手段。 除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽，我在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了兩次說課。譬如
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