心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計與實施-文庫吧資料
2025-01-13 13:59本頁面
【正文】 生活中去，另一方面還能充分發(fā)揮 “ 學(xué)校 ——家庭 ——社區(qū) ” 這一輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的支持作用。 ? 彼此回饋 在活動結(jié)束前提供師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的回饋機(jī)會，不但能強(qiáng)化本單元的輔導(dǎo)效果，而且可為延續(xù)下一單元的輔導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。 輔導(dǎo)過程中與輔導(dǎo)結(jié)束前的經(jīng)驗整合具有回顧與前瞻的重要功能。 ⒊ 經(jīng)驗的整合 、 分享與遷移 團(tuán)體成員能否深入掌握在團(tuán)體中取得的經(jīng)驗 ， 以及能否把團(tuán)體中的學(xué)習(xí)成果遷移到日常生活中去 ， 達(dá)到真正的成長目標(biāo)， 一方面取決于團(tuán)體活動的前期過程 ， 另一方面也取決于團(tuán)體的結(jié)束期活動 。 ? 鼓勵分享與自我探索 心理輔導(dǎo)活動是學(xué)生的自我教育過程，因此課程設(shè)計就應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自身的教育資源，鼓勵學(xué)生作深入的自我探索，而不是依靠教育者的說教或社會規(guī)范的灌輸。 暖身運(yùn)動的選擇 、 設(shè)計與應(yīng)用 ， 應(yīng)考慮兩個要素： （ 1） 該暖身活動能否引發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)； （ 2） 暖身活動能否營造出一種輕松 、 活潑 、 開放 、 接納的氣氛與情緒 ⒉ 引導(dǎo)學(xué)生自我探索的系列活動 ? 創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)計活動 創(chuàng)設(shè)的情境至少要滿足以下兩個條件： （ 1） 符合輔導(dǎo)對象的心理發(fā)展水平和學(xué)生的年齡特點； （ 2） 所創(chuàng)設(shè)的情境一定要來源于學(xué)生的生活實際 。 暖身活動一般可采用言語與非言語兩種形式 :言語形式的暖身有自我介紹 、 相互介紹 、 名字串聯(lián)等 。 （ 三 ） 輔導(dǎo)活動的基本流程與組織實施 ? 完整的輔導(dǎo)課程流程： ⒈ 暖身運(yùn)動 ⒍ 整合經(jīng)驗 ⒉ 創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)計活動 ⒎ 促成行動 ⒊ 催化互動 ⒏ 彼此回饋 ⒋ 鼓勵分享與自我探索 ⒐ 活動延伸 ⒌ 引發(fā)領(lǐng)悟 ⒑ 評估效果 ?心理輔導(dǎo)活動課的組織實施 ⒈ 暖身活動 ⒉ 引導(dǎo)學(xué)生自我探索的系列活動 （ 活動前期 ） ⒊ 經(jīng)驗的整合 、 分享與遷移 （ 活動后期 ） ⒈ 暖身活動 暖身活動是一堂心理輔導(dǎo)活動課的起始技術(shù) ， 正如開展體育運(yùn)動需要進(jìn)行身體預(yù)備活動一樣重要 。 ⒐ 明確活動的流程 ：這是單元設(shè)計中的主要部分，它規(guī)定了輔導(dǎo)活動的過程及具體步驟，從活動開始到活動結(jié)束，每個流程都應(yīng)有具體的說明。 ⒎ 實施場所的規(guī)劃 ：活動前要布置好相應(yīng)的場地。 ⒌ 確定活動時間 ：詳細(xì)地制定出每一單元活動所需的課時及每一活動步驟所需的時間。 ⒊ 輔導(dǎo)目標(biāo)的制定 ：根據(jù)理論分析 ， 結(jié)合輔導(dǎo)對象的實際情況 ， 制定出相關(guān)的輔導(dǎo)目標(biāo) 。 每一名稱具體標(biāo)志著特定的活動內(nèi)容 。 因此 ， 面對快速的社會變化 ， 越來越有需要將這些因素納入課程設(shè)計的考慮之內(nèi) ， 以使活動設(shè)計保持迅速的響應(yīng)能力和最佳的實效性 。 ⒌ 環(huán)境性因素 從環(huán)境因素的橫向?qū)用婵?， 任何一個輔導(dǎo)對象都生活在特定的地域 、 文化或環(huán)境中 .所以 ， 輔導(dǎo)課程的設(shè)計一定要從班級 、 學(xué)校和社區(qū)的具體情況出發(fā) ， 兼顧文化 、 地域性等環(huán)境的特殊需要 。 ⒋ 輔導(dǎo)主題的理論分析 在進(jìn)行有關(guān)輔導(dǎo)活動的設(shè)計時 ， 分析研究特定主題的相關(guān)理論是設(shè)計是否科學(xué)合理及實施能否取得成效的關(guān)鍵 。 上述四個系統(tǒng)是互相重疊的 。 （ 3） 團(tuán)體系統(tǒng)：學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中 ， 特別是班級團(tuán)體環(huán)境中 ， 彼此互動狀況與人際行為 。 ⒊ 團(tuán)體動力結(jié)構(gòu) 團(tuán)體動力結(jié)構(gòu)包括 4個系統(tǒng)： （ 1） 個人系統(tǒng)：學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出來的個體人格特質(zhì)與行為模式 。 這樣 ， 教師與學(xué)生之間原有的 “ 權(quán)威 ——服從” 關(guān)系就變成了 “ 指導(dǎo) ——參與 ” 關(guān)系 ， 這對于提高學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)水平具有重要意義 。 這種互動觀無論在形式
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