【正文】 一份輔導(dǎo)計(jì)劃，其中必包括：（ 1）理論依據(jù)（ 2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排（ 3）各個(gè)階段的大體做法（ 4） 各階段的注意事項(xiàng) 北師大 2022 的真題 普通心理學(xué) 一 名詞解釋（ 3/10） 情景記憶 表情 形狀恒常性 晶體智力 感受野 似 動(dòng) 內(nèi)傾 /外傾 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) 費(fèi)希納定律 功能變通 二 簡(jiǎn)答 40 個(gè)單詞，請(qǐng)根據(jù)心理學(xué)規(guī)律提供一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)效果最好 三 論述 1. 引用雙生子研究，說(shuō)明環(huán)境與教育的作用 2. 評(píng)述特質(zhì)理論及其在當(dāng)代的發(fā)展 教育與發(fā)展心理學(xué) 一 簡(jiǎn)答 1. 種族心理與個(gè)體心理發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系 2. 近代兒童心理學(xué)發(fā)展的原因 3. 朱智賢兒童心理發(fā)展觀點(diǎn) 4. 縱向設(shè)計(jì)舉例 5. 新生兒的時(shí)間范圍及其主要特點(diǎn) 6. 關(guān)于自我中心言語(yǔ)的兩種截然相反的觀點(diǎn)及其代表人物 7. 幼兒游戲是幼兒主導(dǎo)活動(dòng)的原因 8. 初中生思維發(fā)展的特點(diǎn) 9. 解釋直觀動(dòng)作思維 10. 經(jīng)典性與操作性條件反射的異同點(diǎn) 11. 概念教學(xué)的運(yùn)用并舉例 12. 學(xué)習(xí)策略 二 論述 1. 結(jié)合基礎(chǔ)改革需要，論述研究發(fā)展和教育心理學(xué)的意義 2. 結(jié)合動(dòng)機(jī)理論，舉例闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 下面這份是由 raulstar、 上官青蟲(chóng) 提供的 2022 年發(fā)展與教育心理學(xué)的試題，與以上的題相似，但是文字 12 上不同，大家看看吧。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 假定你是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念，請(qǐng)根據(jù)檢驗(yàn)概念掌握水平的有關(guān)指標(biāo)，編一套試題，以檢驗(yàn)學(xué)生的概念掌握情況，并說(shuō)明所編每一題目的依據(jù)（每一指標(biāo)至少出一題） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是應(yīng)用題教學(xué)，二應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最 不一掌握的部分是分析數(shù)量關(guān)系。 六 .簡(jiǎn)述短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)和差異。 四 .論述情緒的認(rèn)知理論。 四 .建構(gòu)主義的理論觀點(diǎn)有哪一些？ 五 .簡(jiǎn)述認(rèn)知主義的遷移理論。實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)包 括：設(shè)計(jì)方案，被試和實(shí)驗(yàn)材料的選擇，自變量、因變量以及控制變量各是什么，并自擬數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 。 ？如何進(jìn)行控制？設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，檢驗(yàn)系統(tǒng)誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 計(jì)？各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？并寫出各自的 t 檢驗(yàn)公式。 北京師范大學(xué)心理學(xué)系 1999 年考研試題 實(shí)驗(yàn)心理與統(tǒng)計(jì) 10 ？其各自使用的條件是什么？ ，并寫出原色的計(jì)算公式。（ 20 分） 請(qǐng)從以下兩題中任選一題回答（ 15 分） 1). 試說(shuō)明知識(shí)在言語(yǔ)理解中的作用。 （三）問(wèn)答題（共 55 分） 從個(gè)性心理學(xué)的角度說(shuō)明認(rèn)知過(guò)程中的個(gè)體差異現(xiàn)象（ 20 分）。 4. 普拉奇克根據(jù)情緒的 _____________、 ______________和 _______________制定了一個(gè)情緒的三維模型。 2. 保持量測(cè)量的基本方法有 ______________、 ______________、 ______________等。（ 20 分） （三）測(cè)驗(yàn)問(wèn)題（ 10 分 3 題） 1. 如何確保測(cè)驗(yàn)的客觀性？ 2. 如何確定測(cè)驗(yàn)的對(duì)象行為？ 3. 測(cè)驗(yàn)編制的程序、步驟？ 方向：普通心理；科目：普通心理 學(xué) （一）概念題（ 3 分 10 題） 無(wú)意識(shí) 聲音的掩蔽 驅(qū)力 內(nèi)傾性 行為塑造法 首要特質(zhì) 誘發(fā)（誘導(dǎo)）運(yùn)動(dòng) 離差智商 析取概念和合取概念 概念命題理論 （二）填充題（ 1 分 15 題） 1. 注意的基本作用是 ______________，其可能涉及的腦部位包括 ______________、 ______________和 ______________。 10. 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中自變量與因變量的種類及其控制方法。 5. 非參數(shù)的檢驗(yàn)方法有哪些？ 9 有 300 人一團(tuán)體，施測(cè)某測(cè)驗(yàn)，平均分為 100， S＝ 8，有 A 被試得分為 113 分，請(qǐng)問(wèn)該團(tuán)體中得分高于 A者有多少人？ 方向：普通心理；科目：實(shí)驗(yàn)心理 （一）簡(jiǎn)答題（ 5 分 10 題） 1. 平均差誤法易產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差是什么，實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制這一誤差？ 2. 聽(tīng)覺(jué)的等高線對(duì)聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作有何提示？ 3. 對(duì)自變量的控制要注意哪些問(wèn)題？ 4. 對(duì)無(wú)關(guān)變量通過(guò)設(shè)計(jì)控制，有哪些方面？ 5. 對(duì)被試與暫時(shí)的被試變量控制方法有哪些？ 6. 組內(nèi)與組間設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析方法是什么？ 7. 完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。 3. 相關(guān)方法的種類及各種方法要滿足的條件。 4. 說(shuō)明技能與知識(shí)、能力的區(qū)別與聯(lián)系。 （三）問(wèn)答題 從個(gè)性心理學(xué)的角度說(shuō)明認(rèn)知過(guò)程中的個(gè)體差異現(xiàn)象（ 20 分）。 2. 保持量測(cè)量的基本方法有 ______________、 ______________、 ______________等。 方向： 教育心理學(xué)；科目：普通心理學(xué) （一）概念題（ 3 分 8 題） 無(wú)意識(shí) 聲音的掩蔽 驅(qū)力 內(nèi)傾性 行為的塑造 首要特質(zhì) 內(nèi)導(dǎo)信息 離差智商 （二）填充題（ 1 分 11 題） 1. 注意的基本作用是 ______________，其可能涉及的腦部位包括 ______________、 ______________和 ______________。 9. 方差分析之后，平均數(shù)進(jìn)一步檢驗(yàn)的步驟（ 5 分）。 4. 不同年級(jí)的物理成績(jī)進(jìn)行比較是否可行？為什么？（ 5 分） 5. 幾何平均數(shù)應(yīng)用于那些研究問(wèn)題（ 5 分）。 2. 描述一組數(shù)據(jù)有哪些統(tǒng)計(jì)量，各自的計(jì)算公式是什么（ 5 分）。其中必須報(bào)考以下內(nèi)容：（ 1）理論依據(jù)；（ 2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排；（ 3）各個(gè)階段的大體做法；（ 4）各階段的注意事項(xiàng)。（ 6 分） 2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是應(yīng)用題教學(xué)，而應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不易掌握的部分是分析數(shù)量關(guān)系。（ 12 分） ，國(guó)家教委要求各級(jí)各類學(xué)校要把“加強(qiáng)素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)中，請(qǐng)問(wèn)，教育心理學(xué)這門學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能夠作些什么？請(qǐng)針對(duì)你認(rèn)為比較重要的 2 至 3 個(gè)具體問(wèn)題談?wù)効捶?。?7 分） 2. 實(shí)際教育工作中，如何應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化（ progressive differentiation） 與綜合貫通（ integrative reconciliation）的原則。（ 20 分） 選擇你所讀過(guò)的有代表性的一篇社會(huì)心理學(xué)論文、研究報(bào)告或著作進(jìn)行有利有據(jù)的評(píng)價(jià)。 社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，人在實(shí)驗(yàn)條件下有著高度服從命令侵犯別人的危險(xiǎn)傾向，請(qǐng)分析存在這種傾向的原因。（ 8 分） 什么是列聯(lián)相關(guān)？列聯(lián)相關(guān)與多系列相關(guān)有何區(qū)別？（ 8 分） 北師大考研試題（ 98 年） 專業(yè)方向：教育心理學(xué) ；科目：社會(huì)心理學(xué) （一）概念與知識(shí)（ 1 分 25 題） 印象管 （ impression management） 近因效應(yīng) （ recency effect） 自我服務(wù) （ selfserving attribution） 宣泄（ catharsis） 社會(huì)學(xué)習(xí)理論（ social learning theory） 歸因理論（ attribution theory） 留面子效應(yīng)（ doorinthe face technique） 移情（ empathy） 挫折（ frustration） 內(nèi)群體偏見(jiàn)（ ingroup bias） 1基率繆誤（ baserate fallacy） 1規(guī)范從眾（ normative conformity） 1隨機(jī)抽樣（ random sample） 1社會(huì)交換論（ socialexchange theory） 1自我 監(jiān)控（ selfmonitoring） 1角色（ role） 1斯金納 （ ） 1津巴多（ ） 1米爾格萊姆（ ） 向下社會(huì)比較（ downward social parison） 2侵犯性刺激（ aggressive stimulus） 2內(nèi)?。?introspection） 2自我肯定理論 （ selfaffirmation theor） 2自我圖式 （ selfschemas） 2行為遺傳學(xué)（ behavioral geics） （二）簡(jiǎn)答題（ 10 分 3 題） 1. 角色扮演技術(shù)已被證明是一種良好的行為改變技術(shù)，請(qǐng)分析這種技術(shù)發(fā)揮作用的心理機(jī)制。（ 20 分） 專業(yè)：教育心理 ； 科目：普通心理（含心理統(tǒng)計(jì)） （一）至（四）與普心專業(yè)方向相同。 氣質(zhì)的體型論及其評(píng)價(jià)。 （三）簡(jiǎn)答題（每題 8 分） 1. 語(yǔ)言與言語(yǔ)的區(qū)別與聯(lián)系。 4. 卡特爾根據(jù)因素分析的結(jié)果 對(duì)人格特征區(qū)分為 _____________和 __________________。 2. 在喬姆斯基的語(yǔ)言學(xué)理論中，語(yǔ)法規(guī)則主要有 _______________、 ________________。 專業(yè)：普通心理 ； 科目：普通心理（含個(gè)性心理） （一）概念題（每題 3 分） 自我實(shí)現(xiàn) 生理零點(diǎn) 網(wǎng)像運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 挫折 快樂(lè)中樞 開(kāi)放技能 概念形成中的聚焦策略 元成分（ metaponents） 快速眼動(dòng)時(shí) 相 心理旋轉(zhuǎn) （二）填充題（每空 1 分） 1. 人的聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍為 __________________ 赫茲。 （三）問(wèn)答題（每題 20 分） 1. 什么是生活助長(zhǎng)和生活惰化現(xiàn)象？請(qǐng)以社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究為例給予解釋。 A1 A2 A3 A4 甲 2 3 4 5 乙 3 5 5 6 丙 3 4 6 7 丁 4 6 7 8 （統(tǒng)計(jì)表及公式略）（ 20 分） 專業(yè)：教育心理學(xué) 科目：社會(huì)心理（含發(fā)展心理） （一）名詞解釋（每題 3 分） 歸因 社會(huì)認(rèn)知中的平均原則 預(yù)言的自我實(shí)現(xiàn) 核心品質(zhì) 從眾行為（ conformity）和聽(tīng)眾行為（ pliance） 去個(gè)性化 認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論 挫折－侵犯假設(shè) 過(guò)度充分理由 囚犯困境游戲 （二）簡(jiǎn)答題（每題 10 分） 1. 舉例說(shuō)明說(shuō)服策略中的逐步升級(jí)法。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 1. 實(shí)驗(yàn)應(yīng)隨機(jī)分為多少組？ 2. 若兩因素存在交互作用，各組平均數(shù)間的趨勢(shì)（大?。┰鯓樱? 3. 若檢驗(yàn)兩因素間是否存在顯著差異？用何方法檢驗(yàn)？ 4. 交互作用的自由度是多少？ 5. 誤差項(xiàng)的自由度是多少？ 請(qǐng)構(gòu)造模擬數(shù)據(jù)計(jì)算。 (二 )已知實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總體分布為正態(tài)，但方差未知，求其差異顯著性。 5. 有人給你兩組數(shù)據(jù)，讓你幫助進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，寫出你對(duì)解決上述問(wèn)題的思考程序。 應(yīng)用測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 專業(yè)：普通心理 ； 科目：心理統(tǒng)計(jì) （一） 簡(jiǎn)答題（每題 6 分） 1. 計(jì)算平均數(shù)要注意哪些問(wèn)題，應(yīng)用中常易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，舉例說(shuō)明之。 （二）記憶實(shí)驗(yàn)中的自變量種類 、反應(yīng)變量指標(biāo)及無(wú)關(guān)變量有哪些？（ 10 分） （三）今有一保健用品，理論上能提高注意力和創(chuàng)造性，該用品是提供視覺(jué)刺激 （不同振蕩頻率的光刺激）的儀器，請(qǐng)問(wèn)該驗(yàn)證效果（由兩個(gè)功能鍵，提供兩種功能作用刺激：注意力、創(chuàng)造性）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)怎樣考慮 取樣、自變量、因變量、可能的影響因素 、統(tǒng)計(jì)分析方法。（ 20 分） 被試 a1 a2 a3 1 2 3 4 5 （四）有理論假設(shè)在某些測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上不存在性別差異 ,今有一位研究者編寫的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 ,實(shí) 4 測(cè)結(jié)果為下 : 對(duì)項(xiàng)目的反應(yīng) 對(duì) 錯(cuò) 男 115 75 女 58 132 請(qǐng)選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法分析 ,并解釋該項(xiàng)目的問(wèn)題是什么 ?（ 15 分） （五）請(qǐng)構(gòu)造 2*2 析因設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,并使其交互作用及主效應(yīng)作用差異顯著 ,經(jīng)具體計(jì)算 加以驗(yàn)證。 專業(yè)：教育心理學(xué)；考試科目：精神病學(xué) 1. 美國(guó)精神病病診斷手冊(cè)（ DSM－Ⅲ）將神經(jīng)官能癥分為幾種？（ 10 分） 2. 強(qiáng)近癥有哪些臨床表現(xiàn)？（ 10 分） 3. 簡(jiǎn)述病態(tài)人格的特征？（ 10 分） 4. 什么是行為療法