高中數(shù)學課堂教學有效性研究討論稿-文庫吧資料
2024-10-19 23:03本頁面
【正文】 建立課堂教學有效性標準框架的必要性 ? 課堂教學有效性標準的意義 ? 教學專業(yè)化的需要 ? 為教師反思其教學實踐提供參照系 ? 課堂教學有效性評價的需要 高中數(shù)學課堂教學有效性標準 教學目標 教學過程 教學能力 教學組織 教學效果 研究進度 ?2020年底：爭取列入國家級課題； ?2020年寒假：中期報告； ?2020年暑假：課題結題，讓我們在人大附中再相會（費用 … … ） . 課題召集人 ?吉林：閆岐 ?黑龍江： 姜思洋 ?福建：曲道強、林奕生 ?江蘇：朱占奎、昌明 ?重慶：許洪斌、周迎春 ?天津：王雨池 ?北京：王學一 “ 種子教師 ” 的責任和義務 ?教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。 ?數(shù)學探究研究 . ?（ 5）課堂教學有效性是 多因素綜合作用的結果 . 學生 教師 環(huán)境 內容 ? 2．影響高中數(shù)學課堂教學有效性消極因素分析（從反面研究） ? —— 從教師的視角； ? —— 從學生的視角； ? —— 從內容的視角； ? —— 從環(huán)境的視角。 ?數(shù)學核心知識、核心思想研究 。 ? （ 3）教學內容有效性是保證課堂教學有效的一個重要條件 ? 教學內容的價值； ? 教學內容的多少； ? 教學內容的呈現(xiàn)方法 —— 教學設計。 ?學生的學
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