[經(jīng)濟(jì)學(xué)]計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)第一章緒論-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 03:09本頁(yè)面
【正文】 法等。經(jīng)驗(yàn)表明，統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)學(xué)這三者對(duì)于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)，都是必要的，但本身并非是充分條件。 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型 三、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系 四、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科 五、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的地位 一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) △ 經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科 ○ 1926年挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Econometrics ○ 1930年成立世界計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì) ○ 1933年創(chuàng)刊 《 Econometrica》 ○ 20世紀(jì) 50年代的大發(fā)展和 60年代的擴(kuò)張 ○ 20世紀(jì) 70年代以來(lái)非經(jīng)典（現(xiàn)代）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展 △ 定義 “用數(shù)學(xué)方法探討經(jīng)濟(jì)學(xué)可以從好幾個(gè)方面著手，但任何一個(gè)方面都不能和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)混為一談。既要重視理論方法，也要重視應(yīng)用模型和應(yīng)用中實(shí)際問(wèn)題的解決； (2) 對(duì)于理論方法，重點(diǎn)是思路而不是數(shù)學(xué)過(guò)程； (3) 對(duì)于應(yīng)用模型，重點(diǎn)不是每種模型本身，而是它們演變與發(fā)展的方法論； (4) 必須十分重視綜合練習(xí)； (5) 必須掌握一種應(yīng)用軟件，注意課堂的軟件應(yīng)用演示，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，多練。通過(guò)該門課程教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，并能夠建立實(shí)用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用模型。 ○不必全懂，只需似懂非懂。各起一半作用。 ○學(xué)好緒論，可以說(shuō)學(xué)好了課程的一半。 經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的建模步驟 167?！?計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 《 Econometrics》 《 經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué) 》 第一章 緒論 167。 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 167。 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的應(yīng)用 0 .1 關(guān)于緒論 ○ 緒論是課程的綱。參觀一個(gè)城市，先站在最高處俯瞰，然后走街串巷；了解一座建筑，先看模型，后走進(jìn)每一個(gè)房間。 ○緒論課的目的：了解課程的性質(zhì)和在課程體系中的地位；了解課程完整的內(nèi)容體系和將要講授的內(nèi)容；了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；了解課程的學(xué)習(xí)方法；介紹課程中不講的但是必須了解的課程內(nèi)容。 ⒊ 課程說(shuō)明 ⑴ 教學(xué)目的 經(jīng)濟(jì)
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