項(xiàng)目管理經(jīng)典培訓(xùn)項(xiàng)目活動(dòng)的組織林楠-文庫(kù)吧資料
2025-06-01 08:39本頁(yè)面
【正文】 將每組中所有字詞的概念連接 起來(lái)，即為每一組寫下一個(gè)標(biāo)題。 2．制作主題網(wǎng)的過(guò)程 （ 1）腦力激蕩 思想不受任何限制地自由馳騁，并在一個(gè)個(gè)小紙片上寫下自己所能想到的任何與主題有關(guān)的字詞，一個(gè)紙片只寫一個(gè)詞，要盡可能的特別和具體。 論題 比較抽象，如 “ 滾動(dòng) ” 、 “ 植物的生長(zhǎng) ” 等。資源的可獲得性。孩子的興趣； （兒童討論、師生談話、協(xié)商） ： 所以，從課程實(shí)施的角度看， 項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，本身就是課程的設(shè)計(jì)、展開和生成的過(guò)程。 單元主題活動(dòng)與項(xiàng)目活動(dòng)的比較 單元（ Unit）主題活動(dòng) 項(xiàng)目（ Project）活動(dòng) 教師預(yù)先計(jì)劃好的 透過(guò)形成性的評(píng)估，慢慢有 組織地發(fā)展出來(lái)的 教師事先設(shè)定好目標(biāo) 目標(biāo)是由是經(jīng)由孩子和教師 的商議發(fā)展出來(lái)的 教室中所有的孩子都從事相同或相似的工作 孩子從富有變化的課程組織中自由選擇活動(dòng) 課程持續(xù)時(shí)間較短 課程持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng) 1． 項(xiàng)目活動(dòng)強(qiáng)調(diào)課程的 “ 動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì) ” 、 “ 隨機(jī)生成 ” 也就是說(shuō)，項(xiàng)目活動(dòng)的方案或計(jì)劃不完全是預(yù)先確定的，而是先有一個(gè)大概的 “ 項(xiàng)目藍(lán)圖 ” 或 “ 框架 ” ，而后，在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)他們的反應(yīng)（興趣、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、意見(jiàn)或建議等）做出 調(diào)整 、 修訂 、 發(fā)展 ，甚至完全 改變 預(yù)先的 “ 藍(lán)圖 ” ，生成 新的 “ 項(xiàng)目 ” ，這就是 “ 彈性計(jì)劃 ” 。 ? 檔案記錄幫助教師、家長(zhǎng)全新地看待兒童經(jīng)驗(yàn)。 ? 項(xiàng)目活動(dòng)跟隨兒童的興趣反復(fù)探索并不斷向新的問(wèn)題挑戰(zhàn)。 ? 強(qiáng)調(diào)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作與分享。 ? 強(qiáng)調(diào)兒童、
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