文秘網原創(chuàng)教師巾幗標兵事跡材料-文庫吧資料
2024-10-14 11:26本頁面
【正文】 了她的語文教學視野，又詮釋著語文的精髓，也成就了她靈動創(chuàng)意的語文教學生活。她也堅持自身的全面發(fā)展，充分發(fā)揮 “ 德高為師，學高為師 ” 和 “ 言傳 ” 與 “ 身教 ” 并重的示范教育作用。她教學的科目總是在學校同年級中名列前茅。她在語文教學中注重激發(fā)了學生對語文學習的強烈興趣，因為她堅信 “ 興趣是最好的老師 ” ；同時關注學生的心靈，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，因為她堅信 “ 親其師而信其道 ” 。同行聽了該方面的一堂公開課后居然調侃 “ 原來覺得沒選好職業(yè)，現在覺得沒選好專業(yè) ” 。創(chuàng)造了該班沒有八十分以下語文成績的神話。在該年的語文調考中考出了全區(qū)同年級最高語文成績和作文滿分成績。例如，在一個基礎較好的班級中，為了提高學生的寫作水平，采用了每天收集一條 成語和一條名言的活動，并圍繞收集活動展開了一系列成語運用活動。針對不同層次的學生堅持采用不同形式的 “ 一日一積累 ” 的學習形式。她講究 “ 授人以漁 ” 而非 “ 授人以魚 ” 。她的教育教學講究的是 “ 引 ” 而非“ 灌 ” 。作為一名初中語文教師，她有扎實的教育教學基本功。因此，她帶的班集體總是具有強大的教育能力和無限的成長能力；她培養(yǎng)的學生是 “ 大寫 ” 的人，是適應未來社會的健康公民。她的班集體培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學生和學生干部，且有許多同學獲得區(qū)級、市級、省級等 “ 優(yōu)秀 學生 ” 、“ 優(yōu)秀學生干部 ” 的稱號。她在管理過程中形成的論文《沒有差生》、《自主的力量》、《淺析學生對學校的信任度與學校校風校貌的關系》等在市級刊物上發(fā)表并分別獲得區(qū)級、市級三等獎、二等獎、一等獎。她注重培養(yǎng)學生的愛校、愛家、愛國、愛社會、愛自己、愛他人的 “ 大愛 ”思想。她注重培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和堅強的意志品質。在班集體建設中，她發(fā)明的 “ 每日一省 ” 的學生自我管理和班級管理模式，培養(yǎng)了學生和班集體強大的自我管理和自我教
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