優(yōu)秀語(yǔ)文教師述職報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-10-10 09:32本頁(yè)面
【正文】 慌張的做十道題要強(qiáng)得多，弄懂了一道題是心領(lǐng)神會(huì)，那叫爽，那叫成就，機(jī)械的做十道題是淺嘗輒止，那叫煩，那叫痛恨。在講解人物的描寫方法時(shí)，我也不是孤立的下定義，而是采用看《水滸傳》的典型情節(jié)來(lái)完成的，比如看魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生注意觀察整個(gè)畫面，告訴他們哪些是環(huán)境描寫，魯提轄的一說(shuō)一動(dòng)，一瞪眼，告訴學(xué)生那些是動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫等等，這樣，不但把無(wú)聲的文字變成了有聲的語(yǔ)言，還加深了學(xué)生的理解，同時(shí)掌握了名著的有關(guān)情節(jié)，學(xué)生也會(huì)慢慢養(yǎng)成一看電視就知道了講課的內(nèi)容 ，又和學(xué)習(xí)掛上了鉤，何樂(lè)而不為？但同時(shí)我也深知，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，學(xué)生心理疲軟現(xiàn)象嚴(yán)重，書寫、朗讀嚴(yán)重滑坡，道德的杠桿傾斜，嚴(yán)重制約著語(yǔ)文教學(xué)的改革，種種不利因素向語(yǔ)文教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為此，我在教學(xué)中，充分利用課堂時(shí)間，精打細(xì)算的安排教學(xué)內(nèi)容，盡力把時(shí)間發(fā)揮到應(yīng)有的功效，于是我就把課堂教學(xué)時(shí)間分割成大小不一的時(shí)間段，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)是 5 分鐘的背誦比賽，有時(shí)是 5 分鐘的書寫展示，然后是 20 分鐘的講解，最后 xx 分是練習(xí)鞏固，總之，要讓學(xué)生每一節(jié)課都有東西可學(xué)，每一節(jié)課都有新的方法呈現(xiàn)，杜絕固定 的、機(jī)械的教學(xué)模式，有效的避免了學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如在講解議論文這一文體時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是比較膚淺的，如果單單靠定義去講解， (議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。 一、教學(xué)工作。本學(xué)期，在
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