長寧區(qū)初中作業(yè)開放性研究-文庫吧資料
2024-10-06 08:45本頁面
【正文】 類型開放 過程性評價，發(fā)展性評價，評價貫穿全程 （二）推進(jìn)措施具體明確 ? 1. 參與學(xué)科具體，各學(xué)科切入點明確 ? 2. 推進(jìn)活動設(shè)計清晰 ? 3. 責(zé)任分工細(xì)致 12 ? （ 1）基礎(chǔ)型學(xué)科（尤其是語、數(shù)、英、物、化），每個學(xué)科可結(jié)合學(xué)科特點和組室?guī)熧Y情況，選擇 12個維度進(jìn)行分階段的重點研究。 完成時間開放 即時作業(yè)；短作業(yè)（常態(tài)作業(yè)）；長作業(yè)（小論文，調(diào)查報告，學(xué)習(xí)小報，研究性作業(yè)等） 完成方法開放 多種解題方法，不同思維方式，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的提升 作業(yè)評價開放性研究 評價主體開放 自評、組評、師評、家長評、社區(qū)評等等 重在：評價的激勵引導(dǎo)創(chuàng)新。適合不同層次和個性的學(xué)生有適合的發(fā)展路徑 設(shè)計類型開放 分層型作業(yè)；實踐型作業(yè)；探究性作業(yè)；合作型作業(yè)；選擇型作業(yè) 設(shè)計內(nèi)容開放 課內(nèi)作業(yè)；課外作業(yè)；單元作業(yè) 作業(yè)完成開放性研究 完成結(jié)果開放 無固定結(jié)果，不囿于標(biāo)準(zhǔn)答案與結(jié)果，注重過程與思維方法 重在：學(xué)生思維方法創(chuàng)新。 ? （三）成果展示研討 ? 學(xué)校自主確定主題，選取若干學(xué)科學(xué)生開放性作業(yè)成果進(jìn)行展示研討。 ? 3. 作業(yè)開放性成果評價，突出學(xué)生作業(yè)開放性成果展示及多元化評價。 四、學(xué)?；顒? ? （一）課堂教學(xué)研討 ? ，集聚師生智慧，發(fā)散性設(shè)計多類作業(yè)。重在通過學(xué)生參與作業(yè)的開放性設(shè)計，呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的開放性成果，參與作業(yè)評價等途徑，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。分層作業(yè)的實施側(cè)重于學(xué)生解決問題，開放性作業(yè)實施側(cè)重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與分析問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要途徑。 ? 3. 指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)中獲得的成功和出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效反思與正確歸因。 4 ? ㈢ 作業(yè)評價開放性研究 ? 1. 教師針對不同類型作業(yè)實施不同的評價策略。 3 ? ㈡ 作業(yè)完成開放性研究 ? 1. 對沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)內(nèi)容，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和多樣地解決問題。 ? 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計、選擇和推薦等，研究教師指導(dǎo)模式和學(xué)生參與的基本流程。 2 二、具體內(nèi)容 ? ㈠ 作業(yè)設(shè)計開放性研究 ? 1. 基于學(xué)科特點，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況，研究作業(yè)開放性的形式和內(nèi)容，以教學(xué)單元為單位設(shè)計開放性作業(yè)。作業(yè)評價的開放性，使不同層次和個性的學(xué)生都能找到合適的自主
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