自主、合作、探究”教改實驗方案-文庫吧資料
2024-09-23 22:34本頁面
【正文】 心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀 依據(jù)。 于是，下列現(xiàn)象便應(yīng)運而生：教師批改苦不堪言，學生卻毫不領(lǐng)情，并且對這種由教師一手包辦的作文批改方式越來越感到厭煩；教師辛辛苦苦精批細改，學生拿到作文后卻只看看分數(shù)、等級、評語 便將其束之高閣，至于其它的教師批示出來的諸如錯別字、病句、文法等問題則很少關(guān)注；學生作文寫了一遍又一遍，可上次作文評改中指出的毛病和錯誤下次照樣出現(xiàn)，作文能力不能有明顯的進步。人們認識到：不論是精批細改式、抓大放小式，還是面批和批語結(jié)合式，其作為傳統(tǒng)作文評改方式的顯著特點就是：批改時教師動而學生不動。我翻看了全班學生的課堂筆記和課本，發(fā)現(xiàn)學生對課堂上同學質(zhì)疑時提出的問題，有一半的人 沒有做任何標記。我對自己這節(jié)課也很滿意，因為這級學生語文基礎(chǔ)差，平日在課堂上根本沒有這樣的表現(xiàn)。記得當時聽課的不只是我們語文組的全體教師，還有我們學校和諧實驗小組的成員，為了讓課堂氣氛活躍，充分展示新課改 下“把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，讓學生自主合作學習”這一主旨，課前我對學生承諾：這節(jié)課誰能踴躍發(fā)言，積極思考問題，我就獎書給他看，并且不積極發(fā)言的同學罰寫三百字的說明書。因此我在自己的教學中也力求創(chuàng)造和諧的課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂活起來。平等、民主、和諧、愉悅是語文課堂的標志，沒有人被無情打擊，更沒有人遭受“法庭”式的審判。因此在學年初或?qū)W期初就制訂出本學年或本學期切實可行的 計劃，進而分解到各周各天的早讀課上指導落實，循序漸進，厚積薄發(fā)，形成一個完整的閱讀系統(tǒng)。 面對此種情形，怎樣才可以提高語文早讀效率，科學客觀地安排早讀課呢？ 首先，在早讀課的目標上要明確有致。 這種單純記憶性的背讀，隨意性的 漫讀和一味由學生自讀的情形，長期下去直接影響早讀課的效果，未能積極有效促進語文教學效果的鞏固提高。 三、在早讀課的行為主體上，教師認為是學生的事，只要學生讀就行。但遺憾的是目前的早讀課還存在著這樣的情況： 一、在早讀課的目標上，教師僅是督促學生將課文內(nèi)的詞語進行解釋，規(guī)定要求背誦的部分讀熟，早讀課變成了為背而讀的課?？梢姡覀冊谂ψフn堂教學的同時，也應(yīng)重視研究和高效利用語文早讀課。 關(guān)鍵詞：語文早讀課 提高 效率 每個學校在設(shè)計課程時每天都安排了早讀課。美，不管是自然美、社會美，還是藝術(shù)美，都要人們以“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”去發(fā)現(xiàn)、去體驗，在靈魂深處得到凈化與升華。還有議論文中嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、縝密的論證、透辟的明理表現(xiàn)的“邏輯美”，說明文章以時空過程為順序表現(xiàn)的“建筑美”，也是一片美的天地。翻閱語文教材，幾乎每篇課文都蘊含著美的因素，“美”就象珍珠一樣撒落在教材里。 因此在充滿著“美”的鮮花的語文園林中，老師除了讓學生掌握文化知識外，還應(yīng)從美學的角度引領(lǐng)學生走進語文美的世界，以美冶情、把以美啟真、以美揚善作為基本原則，引導學生從語文中尋找美、發(fā)現(xiàn) 美、感受美、體驗美、欣賞美，進而學會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，得到美的陶冶，使語文教學達到寓美于教，寓美于學，以美育人的目的，開拓學生的視野，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣，促進他們的全面和諧發(fā)展。那里有美丑、善惡的交鋒；有人性的完善與扭曲；有山川的靈秀與壯麗；也有世界的幽默與滑稽；哪怕是議論文與說明文，也洋溢著嚴謹、思辯、明晰的理性美。 其實語文是一門集人類文明 之大成的學科，它閃耀著人文的光輝，凝聚著人類的智慧，包羅著眾生萬象。隨之，學生的主體意識也就不能不受到壓抑，學生一步一步遠離語文教學 , 似乎花的精力越多，掘到的東西越索然無味。其表現(xiàn)已為人們所熟知，機械重復(fù)的練習，隨心所欲的問答，支離破碎的分析，填鴨式的灌輸，一堂堂語文課被變成對一篇篇完整的課文進行肢解的抽筋剔骨課。學生間尚不熟悉，師生又是初次見面，學生們自然少不了點拘謹感，但他們也很想借此機會給全班同學和老師一個很深很好的第一印 在教學中走進語文美的世界 金山中學 陳舒心 在喚醒學生的主體意識，發(fā)揮學生學習的主體作用時，我們常常忽視語文這個學科本身的特殊性。 經(jīng)過一番設(shè)計，我決定把我的第一課上成“聊天式”，師生就語文學科暢談自己的認識和愿望。如果一開始就不具吸引力的話，觀眾再看下去的興致也就不大了。第一課如能給學生留下深刻的印象，使學生對本學科產(chǎn)生濃厚的興趣和學好它的愿望，勢必為以后的學習開通了道 路。懇請專家、同行指教。這里的幾篇札記是筆者對高一階段教學工作的反思與總結(jié)。毛澤東說過：“一張白紙好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫。剛經(jīng)過中考奮戰(zhàn)的學生對這個新的開始充滿了勝利的喜悅和強烈的好奇。 然而，由于受應(yīng)試教育 的影響，長期以來作文教學主要是為應(yīng)付考試服務(wù)的，因為作文分值大，所以教師教、學生學都是圍繞考試進行的，考試拿高分變成了作文教學的最高目標。其實上述兩點是內(nèi)在統(tǒng)一的，因為語文學習的目的還是落實到人身上，為了人的發(fā)展。二是作文
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