淺析對中學閱讀方法的指導與討論-文庫吧資料
2025-06-14 18:38本頁面
【正文】 章的主旨和重點，要會刪繁就簡，設(shè)計提問。當今科技迅猛發(fā)展，課件、多媒體輪番用在了許多語文教師的課堂上，然而其效果怎么樣有待考察。 （三）突出重點和中心，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。注意提問的啟發(fā)性，這也是啟發(fā)性教學的要求，設(shè)計好具有啟發(fā)性的課堂提問需要 9 教師細致地研讀課文，篩選借鑒參考資料中的信息， 刪繁就簡。只有把他們的積極性、主動性激發(fā)出來，才能更有效的使語文課上得有內(nèi)容、有意義。一節(jié)課的成敗在于學生能否積極思維去探 討。針對這一問題，本人從實際的教學經(jīng)驗中參照了近些年的這方面的研究成果，得出了以下要重視和注意的內(nèi)容 。往往是一堂課提出的問 題滿天飛，課堂氣氛十分熱鬧，但是對課文的主旨、內(nèi)涵卻很少能深 刻把握。 三、語文閱讀教學中應(yīng)注重創(chuàng)新設(shè)問近幾年，體溫設(shè)計法非常盛行 “提問設(shè)計”是一種很好的教學模式，能夠培養(yǎng)學生多方面的能力。從段落層次的框架結(jié)構(gòu)上來把握文章內(nèi)部的聯(lián)系，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)和作者意圖。因為這些字、詞只有在特定的語言環(huán)境背景下才具有特定的含義。通過朗讀，將文章中蘊涵的思想傾向、內(nèi)涵深刻 體會，將語言的詞句和篇章整體、要旨和表述、意味和感情色彩通過朗讀加以溝通，融為一體。在讀書的同時動筆，可以使閱讀細、深、透、活一些，要使學生養(yǎng)成閱讀時動筆的習慣，不但有利于語文教學，而且有利于整個中學基礎(chǔ)教育閱讀時動筆，將手腦活動于思、看、記配合在一起，也可以有效地開發(fā)大腦的潛能。細讀的過程也是形成良好閱讀習慣的過程。閱讀教學中，一開始把握整體有助于我們?nèi)姘盐瘴恼碌闹髦己妥髡叩囊鈭D。寫作是講究氣勢的，整體把握課文才能追隨著作者的氣勢，更加深入地了解文章?！捌歧R重圓”后的鏡子還是那么美的鏡子嗎？ 閱讀文章首先我們應(yīng)該是從整體上來 把握文章的氣勢、文采、內(nèi)涵、外延。但同時，他也破壞了一篇十分完美的文章。這種方式違背了整體 — 局部 — 整體的這樣一個原則。初看上去，這種教學方式好像從易到難，逐步深入，由 點到面，很符合語文教學的特點?！苯處煱催@套程式去教，學生按這套程式去學，都不必動腦筋。對于此方面能力的缺失，如果簡單地歸之于學生閱讀能力太差，而盡量加大訓練的力度，必然使學生事倍功半，閱讀能力也難以提高。久而久之，學生就對老師形成一種依賴性，等到他呢不自己接觸到閱讀材料的時候，就機械呆板的按步就搬地分析課文。首先教師已經(jīng)設(shè)定了想要達到的目標，比如說歸納思想、段意、含義。而在實際的教學中，不少教師往往不自覺地將學生視為等待填食的鴨子，不管它的 肚子是否已飽滿，總是一次性的“塞填”進去盡可能多的知識，在課堂上總是盡可能地把課文分析講解得足夠細致、足夠透徹，唯恐有絲毫的遺漏。 一、學生沒有形成良好的閱讀習慣，閱讀能力難以提高 在語文教學中，通過有目的有計劃地反復(fù)訓練以達到形成良好的穩(wěn)固持續(xù)的能力是語文閱讀教學常用的教學方法。然而從整個語文教學的效果來看，閱讀教學的情況是最讓學生發(fā)愁，老師擔憂的教學內(nèi)容之一。而數(shù)理化學科突出的同學對于習題題干的理解和把握也明顯要強于其他的同學，所以培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力勢在必行。在與其他學科的比較中，閱讀能力作為基礎(chǔ)的地位更顯重要。而閱讀教學又是語文課中的基礎(chǔ)。閱讀教學在整個中學階段都占有非常重要的地位。它關(guān)系到人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，只有對古今優(yōu)秀歷史文化有廣泛的了解和深厚的積累，對文學、藝術(shù)、科技、文化等各個領(lǐng)域興趣的積累，才能激發(fā)個人去探索各個領(lǐng)域的秘密，才會開拓個人的視野，發(fā)展健康的個性，培養(yǎng)健全的人格?？滓壹菏潜簧鐣z忘的人，他的死是無人過問的，因此，魯迅先生就用了“大約孔乙己的確是死了”作為這個悲劇的結(jié)局。 中學語文中像這樣的例子比較多。 不少在內(nèi)容上有些似乎“自相矛盾”的地方，其實這正是作者落墨的著力之處。如魯迅的《故鄉(xiāng)》一文，教師可以緊緊扣住“回故鄉(xiāng)的見聞和感受”進行提問，抓住了“見聞” 和“感受”問難解疑，實際上就抓住了這個問題的“牛鼻子”教師就比較容易的引導學生聯(lián)系全文內(nèi)容。 5 所謂關(guān)鍵內(nèi)容，它是指對全篇課文有牽一發(fā)而動全身的問題，或是學生不易理解的重要的疑點、難點等。在閱讀教學中，若能向?qū)W生提出一些有趣而又有價值的問題讓學生去分析，這對培養(yǎng)他們的學習興趣，獲得知識和發(fā)展智力都起著很重要的作用。所以教師要付出很多的勞動去研究教材、研究學生，精心設(shè)計好討論題，認真地組織好討論，使討論法更好地為閱讀教學服務(wù)。 從以
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