教育管理畢業(yè)論文-淺談教學(xué)方法-文庫(kù)吧資料
2025-06-14 00:43本頁(yè)面
【正文】 下幾點(diǎn)： 、形象。 （一） 課堂上存在的問(wèn)題 現(xiàn)在各種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來(lái)，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的幻燈機(jī)、電影、唱片、錄音機(jī)、閉路電視和語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)等。這種現(xiàn)象在教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。在目前我國(guó)小學(xué)教育實(shí)踐中，存在著不能正確對(duì)待各門(mén)學(xué)科的傾向，通常是重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，輕視其他學(xué)科，尤其是輕視音、體、美課程。小學(xué)階段的各門(mén)課程都是基礎(chǔ)性的，它們的開(kāi)設(shè)是以《義務(wù)教育法》為保障的。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程不是孤立進(jìn)行的，能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。 在文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)特別注意避免兩種傾向。在這種傾向影響下，教學(xué)必然地走向以灌輸為主，從書(shū)本到書(shū)本，無(wú)視學(xué)生發(fā)展的境地。任何技能技巧都是通過(guò)練習(xí)形成、鞏固和提高的，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行各種及時(shí)、集中的練習(xí)，能夠在這方面取得比較迅速的發(fā)展。練習(xí)法的基本形式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)將書(shū)本知識(shí) 運(yùn)用于實(shí)際，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并且在這樣的過(guò)程中有效提高各種能力。 （五） 實(shí)習(xí)作業(yè)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)從感性知識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的過(guò)程比較完整。 （四） 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和 過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。 （三） 討論法 討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題 發(fā)表和交換意見(jiàn)，通過(guò)相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。談話法的基本形式是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。講授法的優(yōu)點(diǎn)在于，可 以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識(shí)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。講讀：教師利用教科書(shū)邊讀邊講。講述：教師向?qū)W生敘述、描繪事物和現(xiàn)象。講授法是一種最古老的教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。由于教學(xué)方法的相 對(duì)獨(dú)立性及其意義，它在教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位。人們普遍認(rèn)為，同樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，或者同一教學(xué)方法的不同水平運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致差別極為懸殊的教學(xué)效果。比較準(zhǔn)確的定義是：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，有教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動(dòng)。 二 、 現(xiàn)存的教學(xué)方法 在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，教學(xué)方法是十分重要的部分。 2..養(yǎng)成對(duì)他人的健康態(tài)度，能夠想到他人、理解他人、接納他人、主要表現(xiàn)為對(duì)家人、同學(xué)、教師的積極情感。 小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)予以 保護(hù)、鼓勵(lì)和寬容，只有這樣，萌芽的創(chuàng)造力才能夠得到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。 。 。 思維能力是智力的核心，小學(xué)生的思維能力雖然還處于較低的水平，但十分活躍。 培養(yǎng)小學(xué)生在人際交往中積極的態(tài)度和能力，使其能夠積極參加集體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中受到他人的接納，并且能夠接納他人；能夠信任和尊重他人，平等待人，善于 與人合作。 包括文明禮貌習(xí)慣、公共秩序、學(xué)校的學(xué)習(xí)制度等等。這三個(gè)方面的良好發(fā)展，不僅對(duì)于小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著重要作用，而且能夠使得他們形成初步的自學(xué)能力。其次，要幫助小學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)技能。 2 （二） 培養(yǎng)各種基本能力 對(duì)小學(xué)生而 言，以下幾個(gè)方面的能力的培養(yǎng)特別重要： 。 在小學(xué)階段，教學(xué)的任務(wù)主要可以概況為三個(gè)方面： (一 )學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí) 小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程，都是基礎(chǔ)性的，是小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的。在我國(guó)，小學(xué)教育的目的與整個(gè)國(guó)家的教育目的是一致的，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人 。 在小學(xué)教育中教學(xué)具有重要的意義相當(dāng)其他工作如課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)相比，教學(xué)處于核心地位，對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)起著決定性的作用。 一、 教學(xué)方法研究的重要性 所謂教學(xué)，乃是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。 這么光輝的職業(yè)，它賦予我光鮮的地方 在 于我的工作職責(zé)，身為一名教師我肩負(fù)著這個(gè)民族的希望，我的本職工作除了教育學(xué)生書(shū)本知識(shí) 外 ，更多的是教育 學(xué)生如何做人。 關(guān)鍵詞 ： 意義與任務(wù)；現(xiàn)存的教學(xué)方法；現(xiàn)存的問(wèn)題；對(duì)策； 引言 教師是辛
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