淺談小學英語教學方法-文庫吧資料
2025-04-13 00:40本頁面
【正文】 結合，以練為主。詞匯教學不只是單詞教學，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現(xiàn)其交際功能。教師應從學生學習英語的起始階段就嚴格要求學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，26個字母要求人人過關，為學習詞匯打好堅實的基礎。從語音角度上看，單詞有同音詞、字母(組合)的相同或不同發(fā)音、不發(fā)音字母等教授單詞的讀音。二、小學英語詞匯教學的特點（一）語音為導，為詞匯教學打下堅實的基礎語言是有聲的，語言教學首先是以語音形式體現(xiàn)的，掌握語音是學好語言的前提。（三）不同詞匯的教學主次不分，平均用力，負擔過重在實際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。這種惡性循環(huán)導致小學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。（二）學生與詞匯接觸少、吸收少不少詞在初學時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。一、目前小學英語詞匯教學的現(xiàn)狀和問題（一）教師孤立教詞，講得過多老師孤立地教詞、孤立地講解，是目前詞匯教學中普遍存在的一大弊病。英語教學離不開詞匯教學，詞匯教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學好英語的基礎，詞匯學習貫穿于語言學習的全過程，不掌握一定量的詞匯，閱讀、聽說、書寫都無法順利進行。關鍵詞：小學英語；詞匯教學；策略語言是人類社會的產(chǎn)物，它作為人們的交際工具而為社會服務。由于漢語和英語在許多方面存在很大的差異，給小學生學習詞匯帶來了不少困難。三、研究步驟、方法及措施： (一)研究步驟：1. 確定論文選題2. 文獻檢索3. 篩選研究方法4. 收集資料 5. 分析資料 6. 研究報告撰寫(二)研究方法與措施：1. 座談會2. 調(diào)查問卷3. 比較分析法4. 調(diào)查分析法 5. 定性分析法四、研究工作進度：序號時 間內(nèi) 容1查閱文獻資料、選題2畢業(yè)設計(論文)題目進行審核、修改、定題3查閱相關資料、完成任務書4完成開題報告5修改開題報告；上交論文初稿6指導老師提出修改意見；修改論文初稿7論文修改；論文定稿；上交論文打印稿和電子文檔8論文答辯910五、主要參考文獻：[1] 陸國強，現(xiàn)代英語詞匯學概論，上海外語教育出版社， 1983[2]，2006.[3] 張宇綽，朱純. ，2002.[4] ，1999.六、指導教師審核意見：指導教師簽字： 年 月 日 七、系（部）評議意見： 系（部）主任簽字： 年 月 日 八、學院領導審核意見：1．通過； 2．完善后通過； 3．未通過學院領導簽字： 年 月 日 淺談小學英語詞匯教學方法和策略摘要：在小學英語教學中，詞匯的學習是一個重要的方面。養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感，同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。這就要求小學生開始掌握積累一定數(shù)量的詞匯。在確立詞匯學在語言學中的地位方面，一直到80年代中期才開始出現(xiàn)中國人自己的英語詞匯學專著：如陸國強在1983年著的《現(xiàn)代英語詞匯學概論》以及張韻裴1986年的《現(xiàn)代英語詞匯學概論》等等。在國外語言學家對英語詞匯教學進行大量理論和實踐研究的過程中，我國的語言學家以及教育者也開始依據(jù)國外研究修正自己的詞
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