【正文】 隨堂隨練，當堂掌握。在此基礎上，教師再從語言形式到思想內容，分析綜合，引導學生明確文章怎樣寫，這樣長期堅持下去，作文水平就會有很大的提高 。閱讀課上，教師的任務是如何引導學生閱讀、體會、理解、思考，使其掌握必要的理論知識，并且強化多種能力的訓練，上面這些都是為了寫作而做的準備。現(xiàn)代社會的語文教師要提高學生的作文水平，必須重視閱讀教學，真正把閱讀與寫作結合起來。單說寫作程度如何如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?？梢?，作文難的癥結其實還在閱讀教學中。可如今，在我們現(xiàn)在的寫作教學中，不少語文寫作、閱讀課過于偏重于內容、情感，而不教語言，不導寫法，不練表達。同樣，在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。 三、作文教學應處理好閱讀與寫作的關系 “作文教學要和閱讀教學密切配合。另外，從閱讀中還可以學到寫作技法，培養(yǎng)形成語感，汲取精神營養(yǎng)， 陶冶思想情感等等。我們應當進行大量的練筆，這樣既可以練習寫作水平，又可以充分表達自己心中的感情。因此，我們在閱讀完文章之后，還應該寫讀書筆記，積累自己的寫作知識，對我們以后的寫作是很有好處的。如果做到在閱讀的同時進行積極深入地思考，課外閱讀就不僅能夠提高我們的寫作水平，還會提高我們的人文素養(yǎng)。他唯一的辦法是叫學生多讀書，多背書??” ⑦ 從上面的中國古代和現(xiàn)當代作家的舉例中可以很好的證明了，閱讀對寫作的重要作用，寫作必須閱讀，因為通過閱讀，寫作主體可以增加其寫作主體的知識積累，然后把這些所積累的知識，自己加以整理運用到寫作中去，對寫作有十分重要的作用。不僅是魯迅提倡多讀，郭沫若、茅盾、老舍、趙樹理等作家都提倡多進行閱讀。從上面的舉例中可以得出，多進行閱讀，幾乎成了古人教人“作文”的必申之意，必談之理。”這句話的意思也就是說：“沒有其他的辦法，只有多閱讀書籍，多進行寫作，自然就會善于寫作。” ⑥ 這段話的“六藝”、“百家”，代表經、史、子、集等名類書籍，“記事”“纂言”代表了記述、論說等名類文章，韓愈長年口吟手披，“貪多務得”，這不能不視為他“文起八代之衰”的重要原因。貪多務得，細大不捐。 韓愈在自述其成功的方法時也說道： “口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。俗話說：“浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的知識在于日積月累。只有這樣，我們的寫作水平才能夠提高。 總起說來，閱讀是寫作的基礎，沒有理由更不應該把兩者對立甚至割裂開來。這種方法對老師和學生都有好處，能更好的促進寫作，教學相長，相得益彰。所以，作為教師要要求學生堅持天天寫，周周練，每周一篇大作文，兩篇小作文，三個作文片段。那么，我們要如何才能進行創(chuàng)新呢？在閱讀上，要努力地做到“由一件事感想到另外一件事”茅盾說過： “讀書時看到書上所寫的，想到自己生活中有沒有類似的，想想要是自己寫，會怎么寫，該怎么寫？” ⑤ 文學巨匠的至理名言、肺腑之言確實是經驗之談，對我們的學生的寫作有很好的指導作用。 另外，我們除了要積累寫作的素材以外，我們還應該借鑒和模仿其他的寫作技巧和方法。在閱讀的基礎上，去主動地積累寫作素材，比如，優(yōu)美的詞語、短語、語句、名言警句等。那么我們的平時學習生活中應該處理好閱讀和寫作的關系，閱讀與寫作具有以下的關系： （一）閱讀促進寫作 閱讀是進行寫作的前提和基礎，閱讀是你在欣賞別人的文章，而寫作是別人在欣賞你的文章。 二、閱讀與寫作的關系 通過在文學創(chuàng)作、公文寫作等方面，閱讀和寫作應該而且緊密地結合的論證，都充分地說明了這樣的一個觀點即閱讀和寫作是一種相互促進、相輔相成的關系。如果，我們讀的作品和理論著述比較少，我們可以發(fā)現(xiàn)和借鑒吸取的寫作方法也會比較少。同樣，一部現(xiàn)代的文學理論專著，會讓我們了解到現(xiàn)代許多作家新的表現(xiàn)手段和審美追求。另外，多進行閱讀，可以為我們以后的寫作提供很好的幫助作用。 （四）吸取別人的寫作技法 我們在閱讀過程中，多讀別人的作品，我們會從中發(fā)現(xiàn)作品的多種表達方式及手段，可以慢慢地吸取別人的寫作技法。就好像“我們操練了上千支曲然后才知道其中的聲韻，觀摩上千把劍后才能夠識別兵器”，也就是通過作者大量的閱讀，可以 增加其見識，拓展其視野，使作者有一種苦苦求索的精神；另外，閱讀除了提高作者的見識以外，大量的閱讀可以觸發(fā)作者的寫作靈感。 知音》篇中說的那樣：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”?！?，同樣，劉勰在總結前人和自己的寫作體會時指出：“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照”。在中國的古代有許多的文人在談到自己的寫作經驗時，幾乎都會強調“多讀”的重要作用。我們閱讀的書籍多了，就會不知不覺的“悟”到運用語言的技巧；語言積累深厚了，寫起文章來就會得心應手。 ④ 這句話也就是說我們閱讀時潛心研索，咀嚼消化，由表及里地獲得對語言的整體感知。有了我們自身體驗生活和從閱讀中得到的知識的豐富積累，當我們從事寫作時就會文思涌暢，左右逢源；另外 ,我們通過閱讀除了增加寫作主體的知識積累外，閱讀還可以增強寫作主體的語言的積累。他說： “多讀各家著作，多活用自己的感官，多攝取近現(xiàn)代新穎的知識，多體驗社會上的各種生活，多熟練自己的手筆，多接受有益的批評和意見，是儲蓄文學