精品論文在校大學(xué)生碳足跡測(cè)算及其影響因素分析-文庫(kù)吧資料
2025-06-12 11:14本頁(yè)面
【正文】 所示），兩大生活區(qū)的學(xué)生的 CO2 的排放量平均值相近，分別是 噸 /年和 噸 /年 。 Minx 的定義 【 12】 ，本文將用等效 CO2排放量替代碳足跡值， 并進(jìn)行歸類及統(tǒng)計(jì)分析 ，以此尋找大學(xué)生個(gè)人碳足跡規(guī)律 。 完全了解%了解 ， 但不全面%不大了解%完全不了解%完全了解了解，但不全面不大了解完全不了解 圖 1 大學(xué)生 對(duì)“碳足跡”的了解情況 圖 Figure1. Pie chart of College Students’ prehensive degree of Carbon Footprint 4 大學(xué)生個(gè)人碳足跡測(cè)算與分析 個(gè)人碳足跡計(jì)算與統(tǒng)計(jì)歸類結(jié)果 將問(wèn)卷信息整理后的數(shù)據(jù)輸入 WWF 提供的碳足跡計(jì)算器，計(jì)算出有效個(gè)例的碳足跡值及各組成部分值 。 就獲取的 64份有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，完全了解碳足跡最少，僅占 %；知曉但了解不全面的占一半以上（ %）；而不大了解甚至完全不了解的占三分之一（ %） 。 ③數(shù)理 統(tǒng)計(jì) 法 平均值 nxn xxxxnn nn ??????? 121 . . . 標(biāo)準(zhǔn)差 ? ?1 2??? ?n xxs i 其中， ix 是？ n 是？ 3 大學(xué)生對(duì)碳足跡概念的了解程度 現(xiàn)今應(yīng)對(duì)社會(huì)氣候問(wèn)題，很多國(guó)家和地區(qū)都適時(shí)地提出發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)節(jié)約型社會(huì) 。 為了保證調(diào)查的真實(shí)性和有效性，在兩大生活區(qū)隨機(jī)進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷 400 份并及時(shí)全部回收，但經(jīng)過(guò)檢查有效問(wèn)卷 336 份 （男 182 份，女 154 份） 。 ②問(wèn)卷調(diào)查法 調(diào)查問(wèn)卷依據(jù) WWF 碳足跡計(jì)算器所需數(shù)據(jù)要求，結(jié)合在校大學(xué)生的生活消費(fèi)特點(diǎn)而設(shè)計(jì) 。 因此本文將兩個(gè)生活區(qū)學(xué)生碳排量分別進(jìn)行案例調(diào)查分析 。 因此， 本文以江蘇師范大學(xué)的在讀本科生為調(diào)查對(duì)象，從校方提供的部分統(tǒng)計(jì)資料入手，輔以調(diào)查問(wèn)卷信息，運(yùn)用 WWF提供的碳足跡計(jì)算器 [ 7]，測(cè)算師大大學(xué)生個(gè)人碳足跡，并從多個(gè)角度分析個(gè)人碳足跡影響因素，并尋求降低個(gè)人碳足跡的途徑，為建設(shè)校園低碳生活提供科學(xué)依據(jù) 。 自 2021年以 來(lái)，我國(guó)許多網(wǎng)站上公布的二氧化碳排放量計(jì)算器都是基于自下而上的 方法 來(lái)評(píng)估碳足跡，即依照個(gè)人日常生活中實(shí)際消費(fèi)、交通型態(tài)為估算依據(jù) 。 其中研究尺度包括個(gè)人 /產(chǎn)品、家庭 /產(chǎn)業(yè)、組織機(jī)構(gòu)、城市、國(guó)家等；特定產(chǎn)業(yè)或部門又分工業(yè)、交通、建筑、供水、醫(yī)療等 。 但是此兩種方法有其局限性，過(guò)程分析法在無(wú)法獲取原始數(shù)據(jù)的情況下，使用次級(jí)數(shù)據(jù)代替原始數(shù)據(jù)，并且忽略了產(chǎn)生碳足跡的非重要環(huán)節(jié) ；投入產(chǎn)出法中相同價(jià)值量產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中碳排放差別較大，并且運(yùn)用平均化方法計(jì)算不同產(chǎn)品的碳排放很容易產(chǎn)生誤差。 其中關(guān)于碳足跡的計(jì)算是該項(xiàng)研究中的重點(diǎn)，多數(shù)采用 基于生命周期原理進(jìn)行評(píng)價(jià)碳足跡 ，指分析一項(xiàng)產(chǎn)品在生產(chǎn)、使用、廢棄及回收再利用等各階段造成的環(huán)境影響 [10]。 很多國(guó)外的企業(yè)給出了同類產(chǎn)品的碳排放水平，并在產(chǎn)品上貼上碳標(biāo)識(shí)，讓消費(fèi)者更好的比較 [8]。 Minx (2021)給出了碳足跡定義 ： 某一活動(dòng)過(guò)程中所直接和間接排放的 溫室氣體的集合 ，通 常所有溫室氣體排放用CO2等價(jià)物 來(lái)表示 ，活動(dòng)主體包括個(gè)人、組織、政府以及工業(yè)部門等 [3]，代表全球變暖潛能的溫室氣體含量的一種表征 [4]。 減少碳排放，堅(jiān)守低碳生活，刻不容緩 ,“碳足跡”在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生 。 應(yīng)對(duì)全球氣候變暖所引發(fā)的生態(tài)危機(jī)，是全人類共同的責(zé)任、共同的使命 。 關(guān)鍵詞 ： 碳足跡；江蘇師大；問(wèn)卷調(diào)查法 Calculation of Carbon footprint and analysis of its influencing factors among college students of Jiangsu Normal University Abstract: Nowadays, as the issue of environment bees more and more serious, people begin to get in touch with “Carbon Footprint” gradually. Furthermore, colleges pay more attention to the construction of lowcarbon life as well. Information was collected through questionnaires. Then the students’ carbon footprint in Jiangsu
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