國外漢碩漢語作為第二語言教學的基本原則-文庫吧資料
2025-05-22 22:43本頁面
【正文】 社會言語自然接觸 交 際 性 原 則 2) 在第二語言教學中如何貫徹交際性的原則 課堂上言語交際技能的訓練大致可以分為三類：模擬交際、接近真實的交際和真實的交際。交際法是當今主流教學法流派，也是目前初級漢語教材編寫的主要模式。 動 機 誘 導 2) 什么是良性的第二語言學習動機 認可 → 感興趣 → 參與 → 產(chǎn)生親近感 → 融入 ★教學案例： ；； 學生朱利安與布蘭德 3)怎樣在第二語言教學中進行學習動機誘導 ★ 動機誘導教學案例 :； ； 學習動機誘導教學案例 1. 配樂詩朗誦 2. 中華文化導入 配樂詩朗誦《 春曉 》 ?春曉 .SWF 返回上一頁 交 際 性 原 則 1) 什么是交際性原則 語言從根本上來說是人類的交際工具。 3)精講講什么： 講教學的重點和難點（第二語言教學中如何確定教學的重點和難點） 4)多練怎么練： 掌握語言點形式的機械操練 → 掌握語言點意義的理解性練習 → 交際練習 ★精講多練教學案例： 母 zh/ch/sh、單韻母 u的教學； 賓華校某漢語老師的生詞教學 精講多練教學案例 語音教學的重點與難點舉例 zh發(fā)音圖及發(fā)音要點 ch發(fā)音圖及發(fā)音要點 r發(fā)音圖及發(fā)音要點 sh發(fā)音圖及發(fā)音要點 返回 如何區(qū)別漢語中的 [u]和日語中的 [w] 發(fā)音 發(fā)音 發(fā)音 發(fā)音 發(fā)音 返回 返回 返回 返回 元音舌位圖 如何區(qū)別漢語中的 [u]和日語中的 [
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